《新疆是个好地方》音乐教案 教 学 目 标 ：1、感受新疆音乐的风格，体验新疆舞蹈的魅力。 2、能用自然的声音表演音乐，并通过模仿编创舞蹈。 3、培养学生的音乐表现力及模仿能力。 重 难 点 ：切分音节奏的学习。 教 学 方 法 ：听唱 情境 模仿 编创 教 学 过 程 ： 一、今天老师给孩子们带来了一件礼物，看一看是什么？（老师出示新疆的帽子）我邀请同学们和我一起来表演一段舞蹈，（师与生一起表演舞蹈，“大阪城的姑娘”。） 二、刚刚我们表演的是哪个民族的舞蹈呢？你了解新疆吗，说一说你知道新疆都有些什么？（生自由说，师总结），这节课都就带着你们一起走进新疆，我们好好的走一走，新疆还有什么吸引我们的地方。（播放课件，走进新疆） 三、你看到了什么？新疆给你留下的印象是个什么样的地方？（鼓励学生说一说自己的所见）。新疆的小朋友也为我们送来了那的特产水果，（出示水果节奏切分音，指导学生学习切分音节奏） 四、老师介绍新疆是个能歌善舞的民族，引导学生聆听音乐“新疆是个好地方”，说一说，你听到歌曲中唱到了新疆的什么？歌曲把新疆唱的这么美，听过之后你的情是什么样的？（快乐的，开心的）。 五、这是一首富有动感的音乐，那就让我们拍着手再来聆听这首好听的歌曲吧，（再次聆听，生随师拍手感受音乐节奏）。 六、歌曲的最后一句唱到新疆是个怎样的地方呢？（好地方），既然是个好地方，这就说明这是一首告状赞美新疆的歌曲，老师也想用自己的方式来赞美美丽的新疆，请你听一听，我是怎样做的？（师随音乐在每一段的第二乐句处后面加上“嘿嘿”，在每一段的最后一乐句中加上“耶”。学生在老师的引导下随音乐“赞美新疆”。） 七、既然孩子的表现力这么强，老师倒要考考你们的观察力，谁能找到，我们刚刚学的切分音节奏藏在音乐中的哪个地方了？（师引导学生找出切分音节奏，对比第三、第四乐句，启发学生读准第三、第四乐句，把握好切分音节奏），引导学生有感情朗读第一段歌词，强调切分音的正确。（感受音乐的节奏） 八、鼓励学生随琴轻唱第一段，老师再次强调切分节奏的唱法，唱准重难点处，第一乐句处的衬词要唱的轻，这样更会表现出新疆人在赞美自己家乡时的那种欢快、轻松的心情。用同样的方式引导孩子们试唱第二、第三段，强调一字多音的唱法，鼓励学生大胆尝试。（通过第一段的学习，让孩子们学会学习，举一反三的学会第二、第三段，把握好音乐的重难点处。） 九、新疆真美，就让我们站在新疆这片土地上，用我们自然，优美的声音和新疆的小朋友一起夸夸我们美丽的新疆吧！（师生随琴完整演唱歌曲） 十、孩子们唱的“亚克西”，在新疆“亚克西”是赞美，好的意思，如果把这个赞美的词加到这首赞美新疆的歌曲中，一定更能表现我们歌唱新疆的那种情感。（师引导孩子们随音乐轻轻的拍手，轻轻的演唱，在每一段的最后一乐句加入赞美词“亚克西”。） 十一、来到了新疆咱们可别忘了，新疆人既能歌，又善舞，可爱的维吾尔族小朋友也为我们带来了精彩的舞蹈表演，但他们也想邀请远方的客人一起表演。（引导学生随舞蹈视频模仿新疆舞蹈） 十二、通过刚才的表演，你记住了哪个新疆舞蹈的动作，模仿一下，我们也要为今天学的这首新疆歌曲编配好看的舞蹈（师鼓励学生模仿舞蹈动作，引导学生为“新疆是个好地方”编创舞蹈动作，学生老师和着音乐跳起自己编的舞蹈，培养学生的编创，表演能力，进一步感受新疆音乐舞蹈的魅力）。 十三、今天我们学习的是一首赞美新疆的歌曲，其实赞美新疆的歌有很多，老师也带来了两首，我们一起听一听，请你用心来感受新疆音乐的魅力。（师播放新疆音乐，学生聆听，让学生感受少数民族音乐的风格，拓宽音乐视野，培养喜爱音乐的情感。）在音乐中走出教室。 PAGE 3 ... ...
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