《赤壁赋》教案 一、教学目标 【知识与技能】 通过学习本篇课文，理解课文中的重点字词，并且有感情的朗读课文。 【过程与方法】 运用朗读法、小组讨论法，学习作者借景抒情的写作方法。 【情感态度价值观】 通过学习本篇课文，体会作者的情感变化，领会作者的人生感悟。 二、教学重难点 【重点】 通过学习本篇课文，体会作者的情感变化，领会作者的人生感悟。 【难点】 通过朗读课文，准确理解作者情感的转变。 三、教学用具 多媒体 四、教学过程 （一）情景导入 1.列举苏轼的诗句“明月几时有，把酒问青天”体会出了苏轼积极乐观的人生态度，“人生如梦，一樽还酹江月”对生活的的无限感慨，顺势导入苏轼的另外一首词《赤壁赋》。 （二）初步感知 1.学生根据注释整体朗读，查找难理解的字和词，并解决。 学生自由回答。 教师总结： 沧海一粟：大海中的一粒米。 通过提前预习，学生已经对本节课的背景有了一定的认识，再次朗读课文，思考文章可以分为几部分，作者情感是如何变化的？ 学生回答：三部分。 第一部分写景，体现出了作者“乐” 第二部分 抒情，体现出作者“悲” 第三部分议论，体现出作者“乐” （三）探究学习 1.请同学找出文中描写景色美的句子。 学生自由回答。 教师总结：月出于东山之上，，徘徊于斗牛之间，白露横江，水光接天。 在此情下，哪些句子体现出了作者的心情呢？ 学生回答，教师总结。 找出文中描写萧声的句子，并且分析，作者运用了什么样的手法进行描写的呢？ 学生回答教师总结：其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之浅蛟，泣孤舟之嫠妇。借助了夸张、想象的手法，运用精细的刻画和生动的比喻，化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现的十分形象、真切。四个比喻、两个夸张的运用触动了作者受挫之后的那种隐忧微愁，由此作者不禁触景伤情，浮想联翩，悲从中来。 5、小组讨论“客为什么悲伤”“作者如何面对客人的“悲”的。 学生回答，教师总结：文中第三段，客人回忆曹孟德再此建功立业又随史湮灭，发出了人生短暂的感慨，并进一步证明了他那种虚无主义思想，同时客人运用了对比的手法，写曹操百万大军从江陵出发，沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日，而今却销声匿迹，连曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况我辈。 （四）拓展延伸 小组讨论“客为什么悲伤”“作者如何面对客人的“悲”的。 学生回答，教师总结：文中第三段，客人回忆曹孟德再此建功立业又随史湮灭，发出了人生短暂的感慨，并进一步证明了他那种虚无主义思想，同时客人运用了对比的手法，写曹操百万大军从江陵出发，沿江而下，战船千里相连，战旗遮天蔽日，而今却销声匿迹，连曹操这类英雄人物，也只是显赫一时，何况我辈。 第四段中，作者巧妙的运用水和月作比喻，表明世界在“变”与“不变”之间轮回，宇宙无穷，人就要试着超然物外，旷达洒脱。看出了苏轼对生命的肯定和对生活的热爱，同时将江上清风与山间明月代表了大自然，作者在此也寻找到了精神的寄托，表现出了作者顺应自然，随遇而安的心态。 小结：作为高中生，我们也应该深刻汲取苏轼的思想观念，树立起远大的抱负，但又要有广阔的胸襟，只有这样我们才能够真正走上人生成功的巅峰。 作业：阅读《后赤壁赋》，比较两篇文章思想的异同。 五、板书设计 赤壁赋 写景--“乐” （2-4）抒情--“悲” （5）议论--“乐” ... ...
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