3口耳目 （教案）（2课时）

统编教材一年级第一册识字 3 口 耳 目 【教材分析】 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活学习习惯。 “站、坐”是2个表示动作的合体字，可通过图文结合、动作演示等引导学生发现规律，认识字形，理解字义。如“坐”，可以请2个学生上来，并排坐一坐，也可出示2个人同坐在一个土堆上的图片；“站”，可以让学生联系生活说说哪些人的站姿能称得上“站如松”，相机出示相关图片，给学生直观感受。这样，学生在识记生字的同时，对文中俗语的理解也就水到渠成了。 在朗读俗语时，教师先通过带读等方法引导学生读准字音，然后借助课文插图使学生理解“如”就是“好像”的意思，接着让学生说说“站如松”“坐如钟”的意思：站要直，就好像一棵笔挺的松树；坐要稳，就像一口沉稳的大钟。要让学生把自己对句子的理解通过朗读表现出来，要求读得有力量，不拖沓，读出一定的精气神。 【教学总目标】 1．看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2．会写“口、耳、目、手”4个生字和横折、撇、弯钩3种笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解“坐、立、行”的规范。 【教学重难点】 重点：借助图画识记生字。 难点：会写横折、撇、弯钩3种笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。 【教学准备】 PPT课件、田字格黑板贴、生字卡片 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 1．看图对照，认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。 2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。 3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。 【教学过程】 一、游戏导入 1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。 【教学说明】 爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对自己的五官有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。 2. 揭示课题，齐读课题。 二、看图识字 1. 引导观察图画。 请同学们把书打开到第9页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？ 预设： “两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。” “一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” “小男孩走过来和她们打招呼。” 【教学说明】 《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，让学生观察图片，组织语言，提高语言运用的能力。 2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？ 小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ 3. 学习“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ （2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。 （3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……） （4）你能用口字口头组词吗 （口语、入口、开口、口水、口才、口罩等） 4. 学习“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻 ... ...