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课件网) 部编版教材五年级下册 活动一：理情节 明故事脉络 周瑜 诸葛亮 鲁肃 曹操 起因 结果 活动二：抓言行，品人物形象 学习要求： 1.快速默读全文，画出描写人物言行的语句，把 你体会到的人物形象批注在一旁。 2.在小组内交流、互评。 评价内容 评价标准 评价等级 能找到体现人物特点的语句 人物形象 分析 能批注语句体现的人物特点 能说清阅读体会并启发他人 7 1 2 8 9 5 10 6 3 4 活动二：抓言行，品人物形象 故事背景 东汉末年，曹 操、刘备、孙权各 据一方，相互讨伐， 史称“三国鼎立”。 活动二：抓言行，品人物形象 当时曹操实力雄厚，打败刘备，又来攻打孙权。于 是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操。孙权手下大将周瑜 驻守在长江南岸，刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船 借箭”就发生在此时。 西蜀（刘备） 北魏 （曹操） （诸葛亮） 联合抗曹 东吴（孙权） （周瑜） 我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？ 用弓箭最好。 对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生 负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。 都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？ 十天造得好吗？ 既然就要交战，十天造好，必然误了大事。 先生预计几天可以造好？ 只要三天。 军情紧急，可不能开玩笑。 怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令 状，三天造不好， 甘受重罚。 7 1 2 8 9 5 10 6 3 4 活动二：抓言行，品人物形象 7 1 2 8 9 5 10 6 3 4 了解古典名著的常见体裁———章回体 章回体小说是中国古典长篇小说 的主要形式。全书分为若干章节，称 为“回”或“节”，一回或若干回叙 述一个较完整的故事段落，既相对独 立，又承上启下，连起来就串成了一 个长篇故事。 活动三：联原著，悟语言特点 用奇谋孔明借箭， 献密计黄盖受刑 活动三：联原著，悟语言特点 第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功 战官渡本初败绩 劫乌巢孟德烧粮 第三十回 第三十七回 司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐 第四十六回 用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑 第四十九回 七星坛诸葛祭风 三江口周瑜纵火 第五十六回 曹操大宴铜雀台 孔明三气周公瑾 第七十五回 关云长刮骨疗毒 吕子明白衣渡江 第八十四回 陆逊营烧七百里 孔明巧布八阵图 第九十回 驱巨兽六破蛮兵烧 藤甲七擒孟获 第九十五回 马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达 第一百零二回 司马懿占北原渭桥 诸葛亮造木牛流马 第一百零五回 武侯预伏锦囊计 魏主拆取承露盘 课后作业 课后完成这个表格，为名著分享做准备。 人物 拓展故事了解 深度认识 他“七擒孟获”，为稳定蜀汉南方，对孟获七次 擒获又七次释放，最终让孟获心悦诚服归降； “空城计”，面对司马懿大军压境，大开城门， 自己在城楼上弹琴，吓退敌军。 他不仅是足智多谋的军事家，更是有 战略眼光、能以德服人、临危不乱的 杰出政治家，一生为蜀汉鞠躬尽瘁。 诸葛亮 …… …… …… ... ...
