1.6 声音的高与低 教材解读及综合练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 教材解读及综合练习 教科版四年级科学上册 第一单元 6.声音的高与低 聚焦 我们听歌时，有时会听到“女高音”“男低音”这样的说法，而且二者听上去区别很明显。这说明声音有高有低,高低不同的声音是怎样产生的呢 探索 1.铝片琴是怎样发出高低不同的声音的 [实验器材] 铝片琴。 [实验步骤] (1)用相同的力度敲击铝片琴的不同琴片，听听声音有什么不同。 (2)重复实验3次，描述听到的声音有什么不同。 [实验现象] 当用相同的力度敲击的时候，琴片越长,声音越低;琴片越短,声音越高。 [实验结论] 声音有高低的不同，铝片琴声音的高低取决于琴片的长短。 2.口琴是怎样发出高低不同的声音的 [实验器材] 口琴。 [实验步骤] （1）吹一吹口琴,感受其高音和低音的不同。 （2）拆开口琴,观察口琴的黄片，然后再吹一吹，感受簧片和高低音之间的关系。 （3）重复实验3次,描述听到的声音有什么不同。 [实验现象] 簧片越长,声音越低;簧片越短,声音越高。 [实验分析] 口琴的发声部分是固定在簧板上的簧片，当用相同的力度吹奏口琴的不同位置时，就可以发出高低不同的声音。 [实验结论) 声音有高低的不同,口琴声音的高低取决于簧片的长短。 3.探索钢尺发出的声音与振动快慢的关系 [实验器材] 钢尺。 [实验步骤] (1)将钢尺伸出桌面5厘米~6厘米，用力压住放在桌面上的那部分钢尺，然后拨动钢尺,听听它发出的声音，同时观察钢尺振动的快慢。 (2)分别让钢尺伸出桌面的长度为10厘米~11厘米、15厘米~16厘米、20厘米~21厘米,拨动钢尺，使钢尺发出声音，比较钢尺发出声音的高低有什么不同,并观察钢尺在发出不同声音时振动的快慢有什么变化。 (3)把听到的音高变化和振动快慢记录在表中。(声音高低的四个级别用“高”“较高”“较低”“低”描述，振动快慢的四个级别用“快”“较快”“较慢”“慢”描述) [实验记录] 钢尺伸出桌面的长度/厘米 声音的高低 振动的快慢 5~6 高 快 10~11 较高 较快 15~16 较低 较慢 20~21 低 慢 我们也可以用柱形图来表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。 [实验分析] 钢尺振动的快慢与钢尺伸出桌面的长度有关。伸出桌面的长度越长，振动得越慢,声音越低;伸出桌面的长度越短，振动得越快,声音越高。 [实验结论] 声音的高低与物体振动的快慢有关。振动得越快，声音越高;振动得越慢,声音越低。 研讨 1.从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，你能发现声音高低与物体振动之间的关系吗 从钢尺振动长度与声音高低实验的记录表和柱形图中，可以发现钢尺振动长度越长，钢尺振动得越慢，声音越低;钢尺振动长度越短，钢尺振动得越快,声音越高。 2.通过以上三个实验，你认为发声物体的声音高低变化有怎样的规律 发声物体的声音高低与物体振动快慢有关,物体振动得越快，发出的声音越高;物体振动得越慢，发出的声音越低。 3.观察下图中的物体，推测它们发出的声音高低将会怎样变化，并说一说理由。 物体 推测声音的高低变化 理由 音叉由长到短，声音由低到高 音叉越长，振动得越慢，发出的声音越低;音叉越短，振动得越快，发出的声音越高 钢管由粗到细，声音由低到高 钢管越粗，振动得越慢，发出的声音越低;钢管越细，振动得越快，发出的声音越高 编钟由大到小，声音由低到高 编钟越大，振动得越慢，发出的声音越低;编钟越小，振动得越快,发出的声音越高 综合练习 一、判断题 1.的高低用音量来描述。（ ） 2.橡皮筋拉得越松,拨动时振动得越慢，发出的声音越低。（ ） 3.相同的杯子中装入不同量的水，敲击时发出声音的高低是相同的。（ ） 4.口琴的簧片越长,声音越低;簧片越短,声音越高。（ ） 5.“do”和“mi”这两个音符,音高是不同的。（ ） 6.不断地改变钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动的 ... ...