《巍巍井冈山》教学设计 教材： 江西美术-出卷网-八年级下册造型·表现 课时安排1课时 教材分析 井冈山是中国革命的摇篮。本课从欣赏井冈山实景图片和名家的优秀美术作品导入教学，既展示了井冈山巍巍雄姿，又激起学生对井冈山的崇敬和热爱。这种设计，以一个独特的角度引导学生进入到对山水画基本技法的学习，激发他们尝试画山水画的兴趣。对于山水画基本技法的学习，教材既介绍了山、石、树干、树叶、云、瀑布的画法，也对山石结构及其勾、点、皴、染的方法做了具体的介绍。学情分析本课实施对象是八年级学生，这个年龄段的学生对中国画有一些简单的了解，但学生很少拿起毛笔去画。因此，笔者采取创设情境的方法，从画家的角度出发引导学生感受井冈山之雄伟，山水画之美，逐步了解和热爱中国山水画的独特魅力。 教学目标 1、通过学习，初步掌握山水画基本技法。 2、尝试运用山水画技法，进行小品山水画创作。 3、通过学习，增强学生对革命摇篮圣地的向往，感受祖国自然景观的审美价值。 教学重难点 重点：山水画的基本用笔技法勾皴点染的理解与实践。 难点：对工具性能的初步掌握和基本技法的运用。 教学准备 多媒体课件、视频、学生课下搜集资料 教学方法 情境教学法、探究法、讲授法、示范法 教学过程 一、创设意境导入，感知井冈山 导语：在江西的西南部有这么一座传奇的山脉，浩瀚延绵500里，不仅雄伟壮阔还是中国红色革命的摇篮，能告诉老师这是哪里吗？ 学生：井冈山教 师：对，今天宋老师要和大家一起来学习巍巍井冈山（板书：巍巍井冈山） 【设计意图】开门见山引入新课，学生对井冈山有一个大概的了解。 二、走进井冈山，引出山水画 教师: 井冈巍巍，赣水苍茫，我们的先列用他们的鲜血和生命谱写了这气壮山河的革命史诗。（播放图片合集的视频） 问题1：哇，老师听到惊讶和赞叹的声音，你能谈一谈你对井冈山的感受吗？ （边看边说）学生:雄伟，壮阔、巍峨······ 教师总结： 巍、雄、险、秀、奇，这就是井冈山的特点教师：朱德曾挥笔写下“井冈山为天下第一山”，真所谓历史红，江岭美。 问题2：对如此雄伟壮阔的井冈山画家们用怎样的表现方式来抒发对井冈山的情感的呢？ 学生：中国山水画的表现方式。 教师：对，像这样描写山川自然景色为题材的绘画称为中国山水画。 （板书；山水画）这也是我们这节课学习的重点。 问题3：这两幅作品你更喜欢哪一幅呢？为什么？ 学生1：······ 学生2：······ 学生3：······ 教师总结：山水重笔墨，表达意境美，还可以抒发画家的情感。 【设计意图】由浅入深的“问题链”设计，可以激活学生的思维，促进学生思维，促进学生主动欣赏，为接下来的临习做铺垫。 三、分析山水画的创作过程 问题1：同学们，除井冈山你还见过哪些有特色的山？说一说它们有什么特点。 学生1：······ 学生2：······ 教师：同学们的阅历真丰富，这么多有特色的山该如何去表现呢？ 教师总结;其实啊，在我们中国山水画中有特殊的表现方法称为 （勾、皴、染、点） （板书）（出示课件） 老师做示范逐个讲解，用笔用墨(做示范时学生参与其中) 问题2：哪位同学来概括一下，勾的什么，皴的什么，染的什么，点的什么。 学生总结; 问题3：通过对山石表现技法的掌握，同学们是不是对树的画法也有一定的启发，哪位同学可以总结一下树木的绘画过程。 （提示：想一想先画什么） 学生：1、勾树干和叶子 2、皴树干上的纹理 3、颜色教师:嗯，回答的很好注意的是树叶的不同画法。（示范树叶的不同技法） 问题4：了解了山石和树木的画法基本上就能完成一幅小品山水了。要通过哪些方法和步骤才能完成整幅作品呢？带着问题看视频。（边看边解说） 教师：好，哪位同学能到讲台上来按顺序粘贴 ... ...
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