中小学教育资源及组卷应用平台 欣赏《土耳其进行曲》教学设计 课题 欣赏《土耳其进行曲》 单元 第三单元 学科 音乐 年级 三年级 教材分析 《土耳其进行曲》(贝多芬曲)创作于1811年，是为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断。全部配乐由序曲和八段乐曲组成,《土耳其进行曲》为其中的第四段，后被改编为钢琴曲等多种形式。乐曲第一主题引自贝多芬1809年创作的钢琴变奏曲。这一主题开始时音量较弱，仿佛一支土耳其军队在明快的军乐声中从远处走来。短促跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生气勃勃的形象。在鼓和钹等打击乐器的伴奏下，乐曲力度渐渐增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走近。不久,乐曲奏出中间部的主题。乐曲更为轻快精巧，诙谐的气氛也更为浓厚。全曲的结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现。随后乐曲又一次再现第一主题，力度逐渐减弱，仿佛土耳其军队渐渐走远，在一个短小的尾声后结束全曲。 学习目标 1、审美感知：感受进行曲的风格特点，了解进行曲的一般特征。2、艺术表现：通过聆听、随音乐队列行进及用打击乐器为乐曲伴奏等活动，使学生得到愉快的感受和情感体验。3、创意实践：在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力，充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。 4、文化理解：对土耳其音乐文化，特别是军乐队有初步了解，知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。 重点 通过听赏及音乐活动，感受和体验进行曲风格特点。 难点 在随音乐队列行进活动中培养学生的节奏感和集体协作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入土耳其音乐文化土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。师：请同学们回忆国庆阅兵时播放的音乐，感受很带劲，走得很整齐，让我们一起来了解“进行曲”。图片展示今天，老师给大家带来了一首《土耳其进行曲》，让我们一起来学习进行曲的歌曲特点吧！ 板书课题：《土耳其进行曲》 欣赏了解土耳其的音乐文化学生回顾国庆阅兵所见，思考交流。齐读课题 通过活动引导学生了解民族音乐特色。通过联系生活中的所闻引出本节课所讲解的进行曲相关知识，激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解。 讲授新课 进行曲。“进行曲”风格特点：进行曲原是舞曲的一种，是用行进步伐节奏写成的，乐曲铿锵有力，强弱分明。拓展延伸进行曲一种用步伐节奏写成的乐曲。原是舞曲的一种，多用在群众出场、退场的时候。17世纪起，渐渐转入音乐艺术的领域。当时的进行曲形式，多为二部曲式；现代进行曲常以三段式出现，中段较抒情，以取得对比，用偶数拍子，节奏明确，结构整齐。群众歌曲常用进行曲体裁，如冼星海的《救国军歌》等。图片展示运动员入场播放进行曲欣赏歌曲师：请同学们边听乐曲边思考：这首乐曲的情绪是怎样的？想象一下，这首乐曲描绘了什么画面？（描绘了士兵精神抖擞行进的样子。）播放音频请同学们再次聆听乐曲，听一听：这首乐曲是几拍子的？有几个主题？（二四拍，有两个主题。）请同学们边听A段音乐边用手画拍，并说一说聆听音乐后的感受。（感觉精神振奋。）请同学们跟着音乐模唱旋律。请同学们用打击乐器随音乐为A段主题伴奏。图片展示铃鼓思考：看图形谱，有几种符号？你觉得每一种符号分别表现音乐的什么情绪特征？（两种。强：热情奔放，弱：活泼跳跃。从图形谱中我们可以看出，《土耳其进行曲》出现了连续的强节奏， ... ...
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