科目 科学 年级 三 班级 授课人 课 题 3、鸟 第 8课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 学生明白了要与鸟类和谐相处，保护小动物。鸟给人类带来乐趣，是人类的好朋友。 核心素养目标：1、知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙；2、继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力，逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。3、面对问题，敢于表达自己的观点。 重 点 知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙； 难 点 知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙； 教学准备 PPT，鸟类卡片，鸽子羽毛，剪刀，放大镜 教学过程：一、引入今天，老师带来了三个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？谜语1：双脚跳跳， 吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。（麻雀）谜语2：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实最受人喜爱，因为常来报吉祥。（喜鹊）谜语3：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。（鹰）师：同学们真聪明，谜语都猜对了。你们知道麻雀、喜鹊、鹰都是什么动物吗？板书课题：鸟那么鸟有什么特点呢？这节课，老师就和大家一起来研究鸟。师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）二、观察鸟（一）活动一：观察比较鸟的身体教师用PPT课件出示鸽子、麻雀图片，面向全体学生提问：“这两种小动物是不是肯定是鸟？”在学生全体认可的基础上，开始观察活动。教师PPT课件出示观察要求：两者从身体表面看，有什么相同之处？身体分成几部分？各部分长有什么？之后学生分组利用图片进行观察比较。最后汇报两种鸟在外形方面的相同之处，教师根据学生的汇报板书出来诸多的相同之处，如都长有羽毛、身体分成五部分，头部长有眼、嘴等。教师带领学生回顾板书中学生找到的相同点，提问：在这些相同之处中，哪些是它们独有的，而其他类动物没有的？学生研讨。活动二 寻找鸟类的特别之处1、找鸟的“翅膀”有什么特别之处？（1）教师用PPT课件呈现鸽子、蜻蜓、蝙蝠的图片，图片应该突出三种动物翅膀表面的细节。(2)重点带领学生观察探讨两个问题：“翅膀是不是两种鸟特有的 ”“翅膀表面覆盖的东西是不是鸟特有的 ”问题提出后，教师可以先组织学生独立思考段时间，再分组讨论一下，最后举手发表自己的看法。通过观察讨论，期待学生发现翅膀不是鸟类特有的，但翅膀上覆盖的羽毛是其他有翅膀的动物不具备的，昆虫的翅膀多是膜质的、鞘质的；而蝙蝠的翅膀是一层皮膜，上边有稀疏的绒毛；而鸟的羽毛有着羽轴和羽片，结构很特别。此时教师可以顺势启发学生回想，鸟除了翅膀之外，几乎全身都披着羽毛，而翅膀处的羽毛更完整，便于观察比较。（3）接下来，教师可以问问学生：“鸟的羽毛表面看上去已经很与众不同了，你们知道它还有什么特殊的地方吗 ”进而过渡到观察羽毛中空和羽毛防水性的活动上。学生分组观察之后汇报发现，教师可以引导他们进一步思考，中空的羽轴、片状的羽毛，防水的功效对于鸟的生存有什么帮助 无时无刻向学生渗透结构与功能相适应的观念。2、第二个小活动：“找鸟类的‘嘴’有什么特别之处(1)在领略了羽毛是鸟类独有的后，接下来带领学生简要认识鸟嘴也是独有的。教师可以选择鸟类中的鸽子和麻雀为研究对象，呈现鸽子和麻雀的嘴，并引导学生仔细观察并思考：动物都有嘴，与其他类动物的嘴比较，它们的嘴是不是很特别 说说自己的想法。进而教师可以提供更多不同鸟的嘴部特写图片，启发学生发现鸟嘴的共性：不论上翘、下弯、扁扁、带钩，都是坚硬的、突出的、上下开合的，里边没有牙齿……这些共性，要尽可能启 ... ...
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