科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 4、声音的传播 第1课时 总第6课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：科学知识知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。科学探究1、能够依据已有的经验和观察事实，对声音是怎样传播的作出猜想与假设。2、通过探究声音传播的活动，发现声音的传播方向，培养学生设计对比实验和分 析推理的能力。科学态度通过对听诊器的发明科技史的学习，学习科学家客观严密、求真惟实的科学精 神。愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后 探究不同物体传播声音本领的兴趣。 重 点 知道声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 难 点 愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享 教学准备 水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒、漏斗、胶管等。 教学过程：一、导入活动：播放一段音乐。问题：这段音乐的声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？二、活动 1 声音在固体、液体、气体中的传播。1.问题：依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？2.猜想：将学生的猜想进行分类，可分为固体、液体、气体。3.设计：让学生对每类猜想进行实验设计并汇报、交流、完善。4.学生进行实验。具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。（1）固体：范例引领(可用教材 P32 第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归 纳总结出：声音可以在固体中传播。（2）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示闹钟和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(闹钟在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。（3．）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的声音)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。三、小结定义：声音可以在固体、液体、气体中的传播四、制作听诊器1．学生阅读阅读听诊器的知识2．教师讲解：1816 年法国医师林奈克发明了听诊器3．学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。4．我们也学学林奈克制作一个听诊器。5．用制作的听诊器听自己（或他人）的心跳。6．交流问题：心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的？我们制作的听诊器各部分的作用是什么？ 板书设计： 声音的传播 声音可以在固体、液体、气体中的传播 制作一个听诊器 教学后记： 学生明白了铃声通过空气传播，水中石头相碰声通过水传播，耳贴桌面听敲桌声，通过固体传播。我让学生把书卷成筒，听空气声，学生更感受到固体传声比空气快。学生对听诊器听心跳很感兴趣，我提醒学生：不要对着听诊器喊叫。有个别组装错了听诊器的胶管，但马上自行纠正了。 ... ...
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