科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 3、保护呼吸、消化器官 第1课时 总第12课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：科学知识知道影响呼吸器官和消化器官健康的因素。列举保护消化器官和呼吸器官的方法。知道食用变质或有毒食品的危害性。了解饮食对身体健康的影响。科学探究能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。统计肺活量，计算全班同学的肺活量平均值，将自己的数值和平均值比较，使学生了解适当的体育运动有利于身体健康。调查变质的食物、容易被误食的有毒食物、被污染的食物有哪些，在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知识解决实际问题的能力。在测量身高体重，查阅、对照相关标准，判断自己的体重是否正常。帮助偏胖和偏瘦的同学分析食物结构，查找偏胖和偏瘦主要原因的活动中，培养学生动手操作能力、判断能力、社会调查实践能力、反思改进能力。科学态度、STSE通过肺活量的测量、比较活动，使学生认识到清新的空气，合理的运动，有助于我们的健康，意识到个人对自身的健康负有责任。通过调查变质的食物、有毒食物、被污染的食物，判断不良饮食习惯， 使学生认识到安全饮食，良好的饮食习惯，合理的膳食搭配有助于我们的健康， 意识到个人对自身的健康负有责任。在信息的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。 重 点 在活动中培养学生的调查研究能力、判断能力、根据已有知识解决实际问题的能力。 难 点 能按照要求制作简易肺活量测量计，并用正确的方法测量自己的肺活量。 教学准备 分组实验材料：2 升的大饮料瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒， 胶带， 吸管，记号笔。教师准备材料：本课教学课件、制作简易肺活量计和测量肺活量的微课。 教学过程：一、游戏激趣，导入1.游戏：吹气球比赛要求：猛吸一口气，全部吹入气球，比一比谁吹的气球大？谈话：刚才同学们猛吸一口气，再尽力呼气所能呼出的最大气体量就是我们的肺活量。你能比较谁的肺活量大吗？提问：根据上面的活动，你还想提出哪些问题呢 二、活动 测量我们的肺活量1、测量肺活量师：要测量肺活量，就必须有一个测量肺活量的仪器。在日常情况下，我们可以利用大饮料瓶、水槽、有刻度烧杯或量筒、胶带、吸管、记号笔等制作一个简易的肺活量测量计，我们怎样做呢？小组制定制作方案，汇报交流，相互补充完善。分组制作简易肺活量测量计，师巡视指导。用简易肺活量测量计测量，我们应该注意些什么 A．强调尽力吸,尽力吹完一口气；B、注意卫生：C、记录时，视线要平视。学生用简易肺活量测量计测量。2、统计分析（1）测量 3 次，取其中的最大值，就是肺活量值。学生在活动手册中记录下自己的肺活量值。（2）计算全班同学的肺活量平均值，将自己的数值与平均值比较。（3）思考：肺活量的大小与哪些因素有关？学生结合自己的肺活量数值与全班的肺活量平均值， 谈谈发现。如：影响肺活量大小的因素有：运动习惯、身体强壮程度、性别、年龄、呼吸器官功能和健康状况……三、拓展活动同年龄段的人，肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的氧气，可见呼吸器官很重要。回顾前面的学习，我们都有哪些呼吸器官？该如何保护它们呢？交流日常生活中哪些做法是对呼吸器官有好处的？ 哪些做法（习惯）会影响呼吸器官的健康？ 板书设计：测量我们的肺活量肺活量———人在尽力呼气后，再尽力呼气所能呼出的最大气体量肺活量大小 与 运动习惯 身体强壮程度性别 年龄 有关呼吸器官功能 健康状况…… 教学后记： 我先用太空杯做实验，女生能轻易吹出800mL，再换成可乐瓶，男生能吹过1500mL。但这些都不准确。我换成了电子测量计。男女对比，分别 ... ...
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