科目 科学 年级 四 班级 授课人 课 题 3、声音的变化 第1课时 总第4课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 核心素养目标：1、能通过观察和实验，探究声音的强弱、高低和物体振动的关系。2、知道声音的强弱是由发生物体的振动幅度决定的，振动幅度越大，声音就 越强；振动幅度越小，声音就越弱。3、知道物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。物体的长短、松紧、大小、厚薄、粗细等特性都会影响物体振动的快慢。4、能对实验显现进行分析、概括得出结论。5、动手设计制作小乐器，进一步了解声音与物体的材料、 结构之间存在的关联。6、形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯，培养学生对现象发生的条件、过程、原因等的探究兴趣。 重 点 通过观察、比较，认识音量由物体的振动幅度决定，音高是由物体振动快慢决定的。 难 点 观察感受声音的高低变化与振动快慢的关系。 教学准备 可以调节音量大小的音箱、 米粒、 音叉、 乒乓球、 锣、 皮筋、 长短不同的木板、 铅笔、 各种乐器、自制小乐器的材料， 不同乐器发声时能体现内部物件振动情况的视频资料。 教学过程：一、教学导入上节课我们研究了声音是由物体振动产生的，那声音的强弱和高低变化与什么有关呢？我们今天这节课来研究声音的变化 （板书课题）二、活动 1：研究声音强弱与振动的关系（流程：明确研究的问题→制订实验计划→观察比较， 获取事实→获取更多的事实→分析总结概括共同规律→得出结论）1、明确问题并锁定研究方法：要研究声音强弱与什么有关， 实验至少考虑哪些因素？ 引导学生分析至少要让观察物体发出音量大小不同的声音， 由于声音是由于物体振动产生的，我们应该要对比观察物体在发出大小不同的声音时振动有什么不同。2、演示实验：借助可调节音量大小的音箱，观察喇叭的振动幅度。3、分组实验：（观察更多的发声物体）让鼓和音叉发出音量大小不同声音，比较观察音量大小不同时振动有什么变化，在活动手册上记录下发现。 (提醒学生从只关注物体发声会振动， 到观察振动幅度与音量大小之间的关系，观察要更细致，可以借助其它物体放大微小振动，更清晰的观察到微小振动和振幅。4、分析与交流： 依据哪些现象，发现了声音强弱与什么有关？ 是什么样的关系？ 引导学生完成归纳和概括。教师板书结论。三、活动 2：研究声音高低与振动的关系1、明确问题并锁定研究方法： 要研究声音高低与什么有关，实验至少考虑哪些因素？（选用橡皮筋作为实验材料，交代实验方法：自主实验，橡皮筋拉长量小（ 松驰些）， 发出的声音音调高， 拉长量大 （ 紧） 发出的声音音调高，并观察振动的快慢 ）2、学生实验，汇报交流。3、教师可以用钢尺或锯条、玩具小电扇、 疏密不同的梳子等器材实验， 如下图下所示，做演示实验或分组 实验。 （通过分别控制长度、 转速、 玻璃片拨动速度， 让学生辨听声音， 观察振动快慢， 学习实验设计方法， 获取更多关于音调大小与振动快慢关系的事实。）改变电风扇转速， 辨听风扇叶击打纸片的声音改变留在桌边锯条的长度， 辨听声音， 观察振动慢匀速拨刮梳子疏， 辨听声音疏密处的声音， 改变速度再听4、观察更多的乐器所发声音高低不同时， 振动有什么变化。 （吉他、编钟、古筝等，借助一定的方式或信息技术手段，让学生发现乐器振动发音部分因为大小、长短、厚薄、疏密、松紧的不同， 导致振动的快慢不一样。）编钟视频百度搜索 “24 只编钟演奏 《 笑傲江湖》 ”5、分析与交流：在观察更多乐器发出高低不同的声音时，你有哪些发现？ 引导学生完成归纳和概括。 教师板书结论。布置作业： 布置学生下节课需要设计制作小乐器， 请学生做好材料上的准备。 板 ... ...
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