科目 科学 年级 三 班级 授课人 课 题 2、 它们有确定的体积吗 第22 课时 社会主义核心价值观如何融入此教材： 通过探究物体体积，培养学生诚信意识。 核心素养目标：1.科学知识知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。能够使用量筒测量物体的体积，并使用恰当的计量单位进行记录。2.科学探究能用定量的方法研究液体是否有确定的体积。3.科学态度、STSE在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。 重 点 知道固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。 难 点 在科学探究中能以事实为依据，面对有说服力的证据能调整自己的观点。愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点。关注生活中与物质三态有关的现象和问题。 教学准备 教师准备：橡皮、注射器、水、塑料盒、烧杯、不同形状的量筒、不规则形状的石块。学生准备：记录笔、活动手册 教学过程：一、教学导入1.实验演示：拿起粉笔，将粉笔一根一根放入粉笔盒，再放也放不进去了，使学生明白粉笔占据了盒子的空间。物体所占空间的大小就叫体积。2.导入并聚焦：像粉笔这样，因为固体有确定的形状和大小，所以固体有确定的体积。气体、液体没有确定的形状，那么它们有确定的体积吗？二、新课学习1.气体、液体有确定的体积吗（1）动手实验：用橡皮堵住注射器的出气口，压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。（2）初步交流：这个现象说明了什么？（3）换物再实验：将注射器里的空气换成水，装满，再压紧和拉开注射器的活塞，观察发生的现象。（4）继续交流：以上空气与水的对比实验，说明了什么？（5）得出结论：固体和液体有确定的体积，气体没有确定的体积，气体总是能充满它所在的空间。2.测量液体的体积（1）小组讨论：既然液体有确定的体积，我们怎样才能方便地测量它的体积呢？（2）交流并小结：量筒是度量液体体积的仪器。（3）课件展示教材P42,并介绍用量筒测量液体体积的正确方法。（4）强调关键事项：使用量筒要轻拿轻放，读数时视线要与水面凹面齐平。（5）学生练习使用量筒测量液体的体积。（6）出示不同形状的量筒，引导学生猜想：同一杯水，倒入不同形状的量筒中，水的体积会改变吗？（7）动手实验并将结果记录在 活动手册中。（8）得出结论：同一杯水，倒入不同形状的量筒中，水的形状改变了，水的体积不变。3.拓展：测量不规则形状固体的体积（1）讨论：不规则的固体，例如小石块，怎样测量它的体积呢？（2）交流，懂得借助液体、量筒来测量不规则固体的体积。课件展示教材P42下方的方法。（3）实验证实。三、整理，下课。 板书设计： 教学后记： 学生通过注射器实验明白了：液体和气体都没有固定形状，但液体不能被压缩，因此有固定体积。气体能被压缩，充满气的皮球还能打气进去，也能说明空气无固定体积。液体有固定体积，因此可以用量筒装水测固体体积。我提示生卵石应轻轻滑入，量筒先斜放再摆正，不能直立扔石子。石子体积明显，学生会用减法计算。为避免出错，我让学生描述放入石子前后的刻度变化。 ... ...
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