中小学教育资源及组卷应用平台 人教版音乐六年级上册第一单元第三课时《东方之珠》教学设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育-出卷网-六年级上册歌曲《东方之珠》是1997年香港回归之际，由刘德华和那英合唱的一首歌曲，词曲创作者为罗大佑。《东方之珠》代表性地呈现出香港的沧桑变化，因而在回归的气氛中广泛流传开来，更成为所有以香港为主题的流行音乐中最为著名的歌曲之一是罗大佑作为一个音乐人的巅峰之作。这首作品在作曲上共分为两个部分，主歌部分运用了非常柔和的中国五声音阶，从而营造出一种隽永、舒展的古典传统意境。而在适合合唱的副歌部分，则又运用了西方古典音乐的作曲技巧，从而以严谨的和声与华丽的结构，让作品呈现出一种大气恢弘的艺术效果。1997年7月1日，在香港回归的盛会上，这种大气恢弘更经数百万香港市民跟着电视的合唱，深深印在每位华夏儿女的心头 2、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《东方之珠》 第3课时 学科 音乐 年级 四年级 教学目标 审美感知目标：主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。艺术表现目标：通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。创意实践目标：通过创新想象及对歌曲的演唱处理，表现歌曲内涵及情感。文化理解目标：通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学 对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 重点 通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解 难点 了解三连音，并学会演唱。。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。师：同学们,你们知道香港回归是在什么时候吗？生：1997年7月1日师：香港回归是指中华人民共和国政府决定在1997年7月1日对香港恢复行使主权，大不列颠及北爱尔兰联合王国政府于1997年7月1日将香港交还给中华人民共和国的历史事件。师：让我们一起来看看历史上的1997年7月1日，香港回归的影像。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:我们今天就来学习一首在香港回归期间演唱的歌曲《东方之珠》1、创作背景聆听《东方之珠》师：歌曲表达了什么样的情绪和意境？作者简介歌曲背景我们一起来看看香港回归前后的景象5、再次聆听《东方之珠》歌曲可以分为几个部分 属于什么类型 6、音乐知识———通俗音乐7、欣赏第一部分这部分的速度与情感是怎样的 说一说你们对歌曲第一部分的理解3）跟着音乐唱一唱歌曲第一部分8、欣赏第二部分1）第一部分与第二部分有什么不同 2）唱一唱歌曲中三连音3）音乐知识———三连音11、跟着音乐完整演唱，歌曲中有哪些乐句多次重复？“ 让海潮伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄色的脸 ” 多次的重复强调深切表达了炎黄子孙对东方之珠———香港的无比爱恋之情，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。12、完整演唱，抒发对祖国的热爱之情 学生认真听，回答老师的问题。1、欣赏歌曲，回答问题2、通过反复聆听欣赏体会歌曲内涵。3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的 ... ...
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