《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计 教学目标： 1．分角色朗读3—8自然段，联想写批注、仿写水的其他美德；交流历史上的君子，感情朗读第8段。 2．小古文、今文猜测对读，进行现场版“师生言志”。 3. 开头、结尾拓展《论语》，了解前人对孔子的评价。 教学过程： 导入： 1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进行一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。 2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百多次。 一、直指重点。 孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？ 分角色朗读第3—8自然段。（角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡） 二、主题探讨，接触“君子” 1．孔子有句名言，“仁者乐山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜爱山，智慧的人喜爱水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话（PPT出示） ①孔子的话是围绕哪一句展开的？（PPT标出“水是真君子啊！”） ②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。 ③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、思考，待会儿和大家交流你的批注。（在大家开始前，我把我对这一小节产生的联想、思考请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进行） ④ 交流： a.有德行———《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献 师：水了不起！水是人类伟大的母亲！如果没有水，就没有——— 师：孔子对水的感激，就像落叶对大地的感激，就像小溪对海洋的感激，读好这句话。 指名读。 b.有情义———重情重义/侠肝义胆 体会“或”（有时） 师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温柔、有情有义的水，此乃真君子啊！ 女生读。 c．有志向———水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》）/ 水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。 d．善施教化———千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有源头活水来（朱熹《观书有感》） 师：水纯净、洁净，生活中，离不开水，水能够——— 师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。 2.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模仿文中的句式练一练。（PPT出示句式）（写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度） 水 ， ，它好像 ； 水 ， ，它好像 ； 水 ， ，它好像 。 （水若满则溢，不贪得无厌，它好像懂得知足常乐。水收到阻拦，或慢或转，它好像知道谦和礼让。水或深或浅，清澈透明，它好像很纯洁……） 3.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？（“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非） 4.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话（PPT） 三、古今对照，师生言志 1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示 颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 师生共读，比较理解。（指名读通古文———借助字典理解认识生字—猜测古文含义—古今文配合逐句朗读。） 2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬佩，这段师生言志成为一段佳话。同学 ... ...