五年级上册：第九单元——— 《设计简单的调查表；复式条形统计图》教学设计 【教学内容】 青岛版小学数学五年级上册第九单元信息窗1第118-121页 【教学目标】 1.在解决具体问题的过程中，初步学会设计简单的调查表，知道设计调查表，需要确定调查的对象和内容。了解调查记录整理数据的方法。 2.结合实例认识复式条形统计图，知道复式条形统计图便于对多个对象数据进行比较，制作时要有图例说明，会根据给定的图例绘制条形统计图。 3.经历收集数据、整理数据、描述数据和分析数据的统计过程，初步形成统计意识，发展数据分析观念。 【教学重点】认识复式条形统计图，体会复式条形统计图的应用价值；能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 【教学难点】掌握复式条形统计图的绘制方法。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 师：课前老师找几位同学上台做一个小调查。（找班级戴眼镜的同学） 师：这几位同学有什么共同点吗？ 生：戴眼镜。 师：老师想采访一下你们。你们是从几岁开始近视的？你们家长近视吗？他们从几岁开始近视的？ 师：同学们，通过刚才的调查，请大家比较一下同学和家长患近视的年龄，你有什么发现？ 生：学生患近视的时间年龄要早，家长患近视的年龄要晚一些。 师：也就是说患近视的年龄提前了。但这只是我们班的情况，患近视的年龄到底是不是提前了？老师觉得只凭我们班这几位同学的数据不足以证明，我们需要收集更多的数据来证明。因此老师调查了45位患近视的同学和家长。看老师调查的对象是患近视的学生和家长。调查的内容是他们是从几岁开始患近视的。 【设计说明】从学生熟悉的、感兴趣的事例作为调查源，设疑导入，自然的引出本节课所要学习的内容，同时让学生体会到数学学习的价值--解决生活中问题。 二、解决问题，探究方法 整理数据 1.观察、比较调查表，感受整理数据的必要性。 师：请大家仔细观察调查表，我们收集了这么多数据，你们能一眼看出中小学生患近视的年龄提前了吗？ 生：不能。数据多、乱不能清楚地看出来。 师：面对多、乱的数据，我们可以进行整理。同学们请看这里有7岁、9岁……这么多数据我们怎样进行整理呢？ 生：分段统计表来整理这些数据。 师：是的我们可以将它们分年龄段进行整理。7岁以下的、7至9岁的……（出示统计表）和刚才的调查表比有什么感觉？ 生：更清楚。 师：分段统计能够让我们清楚的看出一组数据的大体情况。为了便于比较我们可以把这两个表格合并到一起制成复试分段统计表。 2.观察统计表，分析解决问题。 师：仔细观察复试分段统计表你有什么发现？ 生：7岁以下学生有2人，家长有1人，学生多；7-9岁的学生有8人，家长只有1人...... 师：看来复式分段统计表能够比较清楚的看出一组数据的大体情况，并且便于两组数据进行比较。 描述数据 1.体会复式条形统计图产生的必要性。 师：同学们，想一想，有没有更直观的方法来描述数据 生：条形统计图。 师：讲解条形统计图的制图过程。首先要标明统计图的名称和制图时间。横轴表示年龄，平均分配好各年龄段在横轴的位置。纵轴表示人数，每小格表示一人，用小竖条表示出年龄，小竖条上方一定要标明数据。每个竖条形间隔要均匀。 师：请看屏幕观察这两幅条形统计图，比一比，目前中小学生患近视的年龄是不是提前了？ 生：是提前了。 师：你是怎样看出来的？ 生：先看学生，7岁以下，再看家长，7岁以下……然后进行比较。 师：你是先看左边学生的、再看右边家长的，再进行比较，来回看比较麻烦。同学们能不能想个办法让我们比较起来不这么麻烦？ 2.学习制作复式条形统计图。 生：我们可以将两幅统计图合并成一幅。 师：同学们，你们能不能试着将这两幅图合并成一幅图。请同学们将你们的想 ... ...
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