中小学教育资源及组卷应用平台 粤教版八年级上册地理第二章第2节《气候》教案 课题 气候 单元 二 学科 地理 年级 八年级 教材分析 本节讲授的内容是我国的气候，包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。 学习目标 区域认知：1. 读1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点。2.判读我国年降水量分布图和降水逐月分配图，归纳出我国年降水量时空分布的特点。综合思维能力：1.分析我国冬夏季气温的形成原因。2.分析归纳我国降水分布特点的形成原因。3.通过对我国温度带、干湿区分布图的判读，知道我国温度带和干湿地区的分布状况。4.归纳出我国气候的两个主要特征。地理实践力：1.开展调查观测，认识自己生活地区的气温和降水规律。2.调查自己所在地区的温度带以及气象灾害，认识气温和降水对生产和生活的影响人地协调观：认识寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等灾害性天气及其造成的危害，了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家，初步形成防灾和减灾意识。 重点 1.读图分析我国气温和降水的分布规律及形成原因。2.归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。 难点 1.我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。2.通过读图能分析出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频《跟着工程师学气候》，并思考回答问题：1.说一说我国的气候出现了什么样的变化？2.我国的气候有什么特点？气温和降水有什么分布规律呢？ 观看视频并思考交流 利用身边的现象激发学生的探究欲望 讲授新课 活动一.气候类型复杂多样（一）分析我国的气候类型出示我国气候分布图1.引导学生合作完成学习任务：（1）读图认识我国主要气候类型及分布。（2）举例说明我国气候的地域差异。2.描述我国的气候特征：3.追问：我国为什么形成这些复杂多样的气候 4.引导学生展示我国的地域差异（二）分析我国气温分布规律展示我国1月、7月等温线分布图，引导学生回答问题。（1）在图中勾画出1月0℃等温线，看一看它与哪些重要地理事物的分布大致吻合。（2）算一算，中国1月、7月平均气温南北温差分别约为多少？想一想，为什么中国夏季南北气温差异不大？（3）读图2.13，说说哪些地区年降水量超过1600毫米？哪些地区年降水量不足200毫米？说出我国年降水量的分布规律。1.我国冬季气温分布（1）海口与漠河气温相差大约多少？（2）结合中国地形图分析，0℃等温线主要经过哪些地区？（3）我国1月平均气温有什么特点？2.我国夏季气温分布（1）估算我国7月平均气温超过16℃的地方占我国总面积的比例；（2）说出我国7月平均气温分布的特点。出示图片引导学生感受我国气温的极端地方：我国冬季最冷的地方；我国夏季最热的地方；我国夏季最凉爽的地方。3.认识我国温度带的划分划分依据：根据各地获得太阳辐射的多少来划分的。请你根据我国主要地形区，说说右图各热量带的大致分布。（三）分析我国降水分布规律（1）读图，说说哪里地区年降水量超过1600毫米？（2）哪些地区年降水量不足200毫米？（3）说出我国年降水量的分布规律。拓展视野：①台湾岛东北部的火烧寮是我国降水最多的地方，年平均降水量达6558毫米。1912年更创下年降水量8 409毫米的记录。被称为“中国雨极”。②吐鲁番盆地中的托克逊是我国降水最少的地方，年平均降水量仅5.9毫米，年降水天数不足10天，有些年份滴水不见。1.认识我国干湿地区的划分（1）干湿地区的划分依据是？（2）读图说出我国分为哪4个干湿地区 ... ...
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