【核心素养目标】浙教版劳动六年级项目三 任务三《协商优化定班规》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 六年级 项目三 任务三《协商优化定班规》教学设计 课题 协商优化定班规 任务 任务3 学科 劳动 年级 六年级 核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，养成不断优化劳动方案的观念劳动能力：①能按照班级活动设计方案试行，遇到困难进行合理调整；②能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案；③能够与小组成员、班级成员顺畅地协商优化定班规；④改进后的班规提高了班级劳动效率，改变了班容班貌。劳动习惯和品质：学会反思，在班级活动设计过程发现问题，提高解决问题的能力，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。劳动精神：培养善于发现问题、乐于解决问题、不怕困难的劳动精神。 重点 能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案，并与小组成员、班级成员顺畅地协商优化能够提高班级劳动效率的班规。 难点 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 任务三 协商优化定班规“无规矩不成方圆”，这句话形容形容没有规矩，就不会有规整的方圆，出自孟轲《孟子·离娄章句上》。通过调查、整理每个参与者的想法，不断优化班规，使大家普遍认可就能帮助我们更好地维护班级秩序。 思考交流 出示课题，引出“优化班规”的概念，启发学生，激趣引思。 讲授新课 一、劳动需求在试行新班规的过程中，同学、老师的反馈如何？是否出现了一些新的问题？如果反响不佳、新问题不断暴露，应当怎样做？开放讨论交流二、劳动加油站访谈调查是为了收集人们对某个特定问题的态度、观点或建议等信息而设计的一系列问题。设计调查表时，要围绕这些信息提出问题。1.出示表格。创意班规试行满意度调查分为三个部分：第一部分：前言您好，我们是“创意班规改进设计”调查小组，我们想了解一下您对试行班规的感受和意见，耽误您几分钟，谢谢配合！第二部分：主要问题请填写班级、姓名、组别等信息。请问试行班规对集体生活有影响吗？您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？您最喜欢哪一类集体活动的制度？您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？等等。第三部分：结束语谢谢您的配合，我们将综合分析大家的建议，改进设计！2.针对第二部分提到的主要问题，采访班级活动任务角色又会得到怎样的回答呢？问题1：请问试行班规对集体生活有影响吗？答：试行班规对集体生活影响很大，同学们都要重新适应。比如忘记自己值日的时间，要靠同学提醒；对奖励和惩罚制度有不满意见等。问题2：您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？答：我觉得值日生的劳动还是有改进的，比如以前值日任务总是拖拖拉拉的同学，为了表现好拿到勋章奖励，变得积极及时完成任务了。问题3：您最喜欢哪一类集体活动的制度？答：我最喜欢学习活动的班级新规。同学们交作业及时了，课堂上也认真听讲和积极举手回答问题，营造了一种良性竞争的学习氛围。问题4：您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？答：我认为现在的班规过于严格和刻板，可以变得灵活一点，比如考勤方面，迟到的同学如果有正当理由，可以酌情不扣分等。3.访谈记录表出示表格勤勤分析了访谈结果，来看看他又发现了什么问题。表格：创意班规实施问题汇总表问题1：“我们小组总积分达到要求就可以了，我一个人偷懒对大家影响不大”。原因：方案本身存在漏洞，方案吸引力不足。改进方法：增加游戏机制问题2：“又是积分榜单，真是太无聊了”原因：方案创新性不足改进方法：更换核心驱动力问题3：“我和某某同学关系好，想和他在同一个小组”提示：通过协商，对方案进行整合优化，确立总班规并全面推广，形成积极向上且独特的集体文化。三、劳动创意坊 ... ...