/ 让教学更有效 高效备课 | 劳动实践手册 北师大版劳动实践手册上册核心素养教学设计 （劳动）教学设计 设计人：闫秀双 单元名称 任务群2整理与收纳 课时 一课时 课题名称 5.学习整理储物柜 页码 34 核心 素养 目标 劳动观念：认识到整理储物柜是日常劳动，养成主动整理的习惯。 劳动能力：学会分类、摆放物品的方法，能独立整理自己的储物柜。 劳动习惯和品质：培养耐心、细致的劳动品质，保持储物柜整洁。 劳动精神：树立自我服务意识，体会劳动带来的整洁有序的愉悦感。 教学重点 掌握将储物柜内物品按用途、大小等分类的方法。 学会规范摆放各类物品，使储物柜整洁、取用方便。 教学难点 根据物品实际情况合理分类，避免分类混乱。 长期保持储物柜整洁，将整理习惯融入日常生活。 思政渗透点 渗透 “自己的事情自己做” 的自立思想，培养责任感。 引导学生体会整理带来的有序之美，树立爱护物品、珍惜资源的意识。 通过小组合作整理，培养团队协作精神和互助意识。 教学准备 教师：多媒体课件（含杂乱与整洁储物柜对比图、物品分类步骤图）、模拟储物柜（带隔板）、各类物品（书本、文具、水杯、跳绳等）、整理工具（收纳盒、标签贴）。 学生：自带书包内的书本、文具等小物品。 教学过程 设计意图 （一）情境导入：发现问题 教师展示杂乱储物柜（书本乱扔、文具散落）和整洁储物柜的对比图片，提问：“大家更喜欢哪个储物柜？为什么杂乱的储物柜会带来麻烦？” 引导学生结合自身经历发言，引出课题 “学习整理储物柜”。 （二）探究方法：学习分类与摆放 教师拿出准备好的各类物品（书本、文具、水杯、跳绳），提问：“这些物品放在储物柜里，怎样分才能更整齐？” 组织学生小组讨论，鼓励学生说出不同分类方法（如按 “学习用品”“生活用品”“运动用品” 分类）。 教师结合学生发言，总结分类方法，并用课件展示分类步骤；接着示范将分类好的物品摆放进模拟储物柜（常用物品放中层，不常用放上层，较重物品放下层）。 （三）实践操作：动手整理 学生以小组为单位，利用自带的书本、文具，在小组内的 “迷你储物柜”（课前准备的小箱子）里进行整理操作，教师巡视指导，及时纠正不当做法。 完成后，各小组展示整理成果，其他小组进行评价（如 “分类是否合理”“摆放是否整齐”），教师进行总结点评。 （四）思政延伸：养成习惯 教师提问：“整理好储物柜后，怎样才能一直保持整洁？” 引导学生说出 “用完物品及时归位”“定期检查整理” 等做法。 分享 “整理小达人” 的小故事，鼓励学生不仅整理储物柜，还要整理自己的书包、书桌，做自立、爱整洁的好孩子。 （五）课堂小结 教师带领学生回顾整理储物柜的步骤（分类→摆放→保持），强调整理的重要性，鼓励学生课后实践。 设计意图：通过直观对比，激发学生对整理储物柜的兴趣，让学生认识到整理的必要性，自然导入课题。 设计意图：通过小组讨论让学生主动思考分类方法，教师再总结示范，帮助学生清晰掌握分类与摆放的核心技能，突破教学重点。 设计意图：通过实际操作，让学生将所学方法运用到实践中，提升劳动能力；小组展示与评价环节，能增强学生的成就感，同时发现问题并改进，突破教学难点。 设计意图：结合思政渗透点，引导学生将整理习惯延伸到日常生活，培养责任感和良好劳动习惯，落实核心素养目标。 板书设计 学习整理储物柜 分类：学习 / 生活 / 运动用品 摆放：常用放中层，重物放下层 保持：及时归位，定期整理 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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