中小学教育资源及组卷应用平台 六年级 项目三 任务一《班级生活共观察》教学设计 课题 班级生活共观察 任务 任务1 学科 劳动 年级 六年级 核心素养目标 劳动观念：培养班级认同感和责任感，愿意共同建设班级文化。劳动能力：①能通过对班级活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素。②能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题。③能运用班级活动需求表写出一句话概述。劳动习惯和品质：学会观察与调查，掌握访问谈话技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的班级认同感和责任感。劳动精神：培养善于观察问题、团结友爱、热爱劳动的精神。 重点 能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题，培养小组合作能力、班级意识。 难点 增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 项目三：集体生活有规则———协商制定创意班规出示课题。“班级是我家,建设靠大家。”作为班级的小主人，让我们一起发挥主人翁意识，打造积极向上的班级文化吧。思考与讨论：班级文化包括哪些方面？请举出几个具体的例子。出示图片（值日安排 教室布置 同学相处 班规班约）提示1：不管是教室布置，还是制度职责，都属于班级文化，需要我们共同营造。提示2：我们可以借用游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。劳动情境制定班规的目的是保障班级活动能有序开展。如果课前准备不及时、大课间参与不积极、垃圾分类不正确等情况仍偶有出现，那么我们应该怎样改进现行班规,才能让班级生活更积极、和谐呢 图（迟到、垃圾分类） 思考交流 出示课题，导入“班级文化”的相关讨论，启发学生，激趣引思。 讲授新课 任务一 班级生活共观察要想让教室环境干净整洁、班级氛围积极向上，就需要所有同学共同参与，相互配合、协调。一、劳动需求为保障班级生活有序开展，每个同学都要参与各项日常活动：有时需要清洁，有时需要收家校本，有时需要设计黑板报……如果有人不积极参与那就会影响班级生活的正常运转。思考：班级日常活动包括哪些内容？同学们完成得怎么样？开放讨论二、劳动探究观察班级中的各项活动，说说这些活动中需要哪些角色完成什么任务。可以从班级生活的环境布置、学习等类别进行观察，这样得到的结果更全面！1.学习行为：包括收发作业、课堂纪律、早读晨读等。（个人要主动自觉，班委要从旁监督）2.环境布置：包括班级卫生、班级板报、班级绿植等。3.娱乐活动：包括课间娱乐、外出活动等。4.班级氛围：包括同学之间友好相处、互相学习与帮助等。三、劳动加油站将被访对象的经历设计成活动观察表，记录他的行为、想法和情感等，分析他的痛点(不良体验)，进而归纳出引起不良体验的原因，最终明确要解决的问题。可以先自行体验活动的流程，了解活动观察表中的各个栏目应如何填写，然后再用观察、访谈等方法来调查受访对象。使用活动观察表时可以参考下面的步骤： 1.选定一个被访对象，确定他在任务中扮演的角色。2.确定活动的起点和终点。3.记录整个活动的重要阶段，以及不同阶段的体验。4.结合用户的情绪体验，找到活动中的痛点，分析原因并整合需求。四、劳动实践·实施（一）观察班级生活中有着多种多样的活动，慧慧小组选择了值日活动进行观察。小明是今天的扫地值日生，我们来听听他的想法。1.打扫前要进行三项工作：提醒同伴今天要扫地；拿扫把；分配清扫区域。小明的想法：如果同伴忘记，我就得独自打扫整个教室了……有时候扫把不好用，扫起地来费时又费劲……2.准备要清扫的时候通常要：拿扫把准备扫地；督促其他同学尽快离开教室。小明的想法：放学后如果同学们还有事 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
