《牧童短笛》 教学目标： 1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。 2、通过欣赏《牧童短笛》,能随乐哼唱乐曲的主题旋律，体验音乐描绘的如诗如画的意境。 教学重难点： 1、引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。 2、采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，能哼唱作品的主题 。 教具准备：乐曲音频、乐曲视频、多媒体课件、竹笛、长笛。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、吹着笛子进入课堂 2、组织教学，师生问好。 3、导入新课（多媒体播放牧童悠笛图片）。 师：欢迎进入杨老师的音乐课堂，刚欣赏完杨老师悠扬的笛声，我还给大家一幅淡雅的水墨画！ 师：这幅水墨画描绘一幅怎样的场景呢？ 生：牧童、放牛的孩子等等。 教师：同学们，有一首乐曲就描写这幅图画上的情景，请听！（播放《牧童短笛》视频） 师：听完这首乐曲你们能猜猜它叫什么名字吗？ 生：牧童、放牛的孩子等等。 师：其实啊，你们的答案都很接近，这首乐曲的名字就叫做《牧童短笛》--出示课题《牧童短笛》。这首乐曲闻名中外，还获得过世界大奖！ 二、新作赏析，目标落实。 （一）初次聆听，感知音乐。 1、初次聆听歌曲 师：今天我们就来赏析这首优秀的作品吧！ 师：那在听赏之前啊，杨老师这边有一个问题：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？ （播放乐曲1）。 生： 钢琴。 引出乐器钢琴，教师简介钢琴。 师： 你们能模仿弹钢琴的动作吗？ 生：能！ 二次聆听，加深乐曲的印象（播放音乐）。 师：请同学们再次完整聆听这首乐曲，听一听这首乐曲可以分成几段？在聆听的过程中你们可以加入弹钢琴的动作。 问题设置：老师发现啊，刚刚你们听得都很认真！那接下来谁能告诉我这首乐曲可以分成几段呢？ 生：三段 师：对，这首乐曲可以分成三段，那你是根据什么来划分的呢？ 生：速度变化、节奏变化等。 师：你的耳朵真灵！ 师：那你们觉得乐曲的哪两段相似呢？先不着急回答。让我们在接下来的赏析中寻找答案吧！ （二）分段赏析，走进音乐。 1、第一乐段赏析 （师长笛吹奏第一乐段）。 师： 这首作品啊！深受人们喜爱，它被改变成很多版本流传开来，其中主要有钢琴、长笛、手风琴的版本。 师：乐曲的第一段杨老师将用长笛来演奏，请你们一边欣赏一边思考：这段乐曲的速度和情绪是怎样的？它给我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 师:同学们听得很认真，那谁来说一说？ 生：第一乐段速度中速稍慢、旋律优美、节奏舒展、情绪抒情等。 师:是啊！第一乐段犹如一幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠闲地吹着笛子，在田野里漫游，他那天真无邪的神情令人喜爱。 2、学生跟随音乐哼唱主题旋律。 师：这首乐曲太优美啦！同学们，你们想不想唱唱这首乐曲呢？ 生：想。 师：接下来就请同学们模仿杨老师吹笛子的动作，用“du”来模仿笛声，随着杨老师的笛声哼唱乐曲的第一句吧！ 师：就让我们再次感受这段美妙的音乐吧！ 第二乐段赏析 1、播放《牧童短笛》第二乐段。 师:接下来我们听听乐曲第二段，听一听这个乐段与第一乐段相比速度和情绪有什么变化 它又给我们带来一幅怎样的画面呢？ 生：第二乐段速度稍快、旋律跳跃、节奏紧湊、情绪欢快。 师：是啊！这一乐段采用民间的舞曲处理而成，速度稍快、旋律跳跃、节奏紧湊、情绪欢快。与牧童的笛声形成鲜明的对比，仿佛看见了牧童在田野里追逐嬉戏时的情景，形象地刻画出牧童的性格和喜悦的心情。这可以说这是作者童年生活的自我写照。这个画面多美啊！ 2、再次播放第二乐段，感受这段欢快的音乐（出示主题2）。 师：听着这段欢快的旋律让人情不自禁的想跟着音乐跳起舞来，接下来就请同学们模仿杨老师吹笛子的动作，再次感受这段欢快的音乐吧！ 第三乐段赏析 1、 ... ...
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