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课件网) 蜀道难 李白 (第二课时) 学习目标 一、 通过诵读，感受豪放飘逸的诗歌风格。 二、通过分析第二、三自然段的意象、语言， 体会蜀道之难。 朗读并思考第二段，诗人如何写“难”？ 叹险 朗读并思考第三段，诗人如何写“难”？ 叹乱 一唱三叹： 一叹蜀道之高 二叹蜀道之险 三叹蜀地之乱 思考：“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么作用？ 第一次感叹“蜀道之难，难于上青天”，是全诗开篇，带出全 诗的第一声长叹，既而借神话传说对秦、蜀两地难以往来表示感 叹，也是为全诗定下了雄放基调； 第二次感叹，借用想像、夸张等艺术手法抒发蜀道高危后的情 感，诗歌的感情往前推了一大步； 第三次感叹，说完蜀道险要后的长叹，是诗作收尾之叹，也是 诗人发自心灵最深处的一声慨叹；与开篇之叹相呼相应，让人回味 不已。 蜀道难 张文琮 蜀道驾绝岭，栈道接危恋 揽轡赌长息，方知斯路难 李白的蜀道难与此有何不同？ 奇特的想象、恣肆的夸张 变换的语言、强烈的感情 “笔势纵横，如虬飞动。起雷霆于指古之间。” 沈德潜 艺术手法 想象、夸张； 句式：语言灵活、参差错落； 音韵：反复、一唱三叹 情感 时空纵横 小结 诗歌以蜀道之“难为核心，按照 由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各 处山水特点来描写。展示蜀道之难， 表达了对当时社会的隐忧微愁。(
课件网) 蜀道难 李白 (第一课时)人 非高声朗诵不能得其雄伟之概， 非密咏恬吟则不能探其深远之趣。 曾国藩 学习目标 了解作品创作背景、风格； 扫清字词的障碍，来品读诗歌，体会想 夸张的艺术特色。 市 学习第一自然段，理解诗人如何写蜀道之 作者介绍 李白(701年一762年)，字 ,号 又号“谪仙人”，是 代伟大的浪漫主义诗人，被后 畫 人誉为“ ”，与杜甫并称为“ 年 为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白 又合称“大李杜”。 太白 诗仙 唐 李杜 青莲居士 诗圣 即一读：读准字音、节奏 蜀道难· 李白· 噫吁戲，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼 凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅。地崩山摧壮士死， 然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波 逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青 原 泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚 翻 膺坐长叹。 正 噫吁嚱( )鱼凫( ) 正字 秦塞( 石栈（ 猿猱( ) 萦岩峦( ) 扪参( ) 抚膺（) 巉岩( ) 飞湍（) 喧豗 ( 砯崖( 万壑() 峥嵘（ 崔嵬( ) 吮血()主 咨嗟( 解题：《蜀道难》 《蜀道难》是乐府《相和歌锌瑟调曲》旧题，内容多以山川之险言蜀 道之难。本篇诗人沿用乐府古题而推陈出新。以丰富的想像、奔放的语 言、雄健的笔调，生动地描绘了由秦入蜀道路上雄奇险峻的山川景色。 “汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官 府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。后来把乐府官署所采 集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”。 乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作 的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐 府诗体裁的作品。今天我们学习的这首诗就属于后者。 难 二读：读懂诗意 欧阳修诗云：“太白之精下人间，李白高 歌蜀道难。蜀道之难难于上青天，李白落笔 生云烟。 蜀道到底有何难？ 读第一段，找出描写“难”的诗句，指 出诗人怎样把抽象的“难”展现。 不与秦塞通人烟 1、点染神话色彩， 鸟道 引人入胜 蜀道来历 地崩山摧壮士死 2、开辟蜀道的艰难 侧面写高 (五丁开山故事、作用) 六龙回日（神话）群山挡 虚实结合 紧 ... ...
