课题 7.固体、液体的体积和质量 课时 1课时 备课人 单位 教学目标 1.在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流。 2.会使用天平测量物体的质量。 教学重点 教学难点 1.知道固体、液体有确定的体积和质量；液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 2.在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天平测量物体的质量。 教学准备 教师准备：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备：细线、小石块、橡皮泥 课下实践活动：冰块（体验固体、液体都有确定的质量，这个质量不随形状的变化而变化） 教 学 过 程 复 备 一、谈话导入新课 1.出示故事：《乌鸦喝水》。让学生讲一讲这个故事：瓶口很高，瓶内的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌鸦就喝到水了。 2. 提出问题：这是为什么呢？ 学生思考并交流，导入新课。板书课题。 3.出示活动准备。 二、探究新知： 活动一：探究液体、固体是否占据空间 1.实验指导。 （1）引导学生设计实验探究液体或占据空间。 对比实验一：（学生交流想法：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明水占据了小杯的空间。） 对比实验二：（学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里倒入一部分红水，再往空杯继续倒水，水满了，继续倒，水就会流出来，说明红水占据杯子的空间。） 对比实验三：（学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子，第一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里放一个石块，再往空杯继续倒水，水满了，剩下水没倒完，说明石块占据杯子的空间。） （2）其他同学还有不同的想法吗？请各组讨论本组用什么方法来探究液体或固体占据空间？ （3）学生以小组为单位，选择液体或固体占据空间实验，按照自己选择的实验准备器材。 教师根据小组自由选择结果，合理调配不同小组分别做这两个实验。 2.学生实验。教师巡视指导，巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好记录。 实验记录单（一） 实验名称（ ）体占据空间。（选择液体或固体）实验器材实验步骤我的发现 3.交流汇报。（通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间，一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。综合以上，所以得出结论：固体、液体都占据空间。） 学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价。 4.小结评价。 对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导，帮助学生提升探究水平。 活动二：探究液体、固体是否有确定的体积 1.提出问题：液体、固体占据空间的大小是确定的吗？ （1）教师引导：液体、固体占据空间有大小之分吗？ （2）学生交流。（不同物体占据空间大小不同。） （3）师讲解：物体所占空间的大小叫物体的体积。 2．想一想，算一算： 烧杯水的数量实验方法实验现象实验结论500ml量杯装满水放入一块石头流出200ml水石头体积：500ml量杯装满水放入一块石头流出200ml水剩下水体积： 3.师生小结、评价。 液体、固体都有确定的体积。 活动三：探究液体、固体的质量 1.提出问题：液体、固体有确定的质量吗？ （1）教师引导：怎么知道这块石头的质量？ （2）学生交流（用天平秤称一称）。 （3）教师引导：一枚订书钉有质量吗？ （4）学生交流（称100枚订书钉质量除以100得到1枚订书钉质量）。 （5）教师引导：橡皮泥改 ... ...
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