探究信息的特性教学设计 课题 探究信息的特性 教学目标 1、知识、技能目标：通过观察、比较、做实验等方法探究信息的特征，深化对信息的理解；能对信息的特性进行开放性的思考，并初步形成运用信息特性的知识分析信息现象的意识。培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、 情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 重点难点 教学重点、难点：信息特征的认识；信息的含义。 教学方法 本节概念性强，实践性弱。 采用讲授法，分组讨论法。 教具学具 多媒体课件、课本、多媒体 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在小学阶段就已经学习。那么下面请同学们以小组说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 思考，回答问题。 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 通过学生讨论激发学生的学习兴趣，与本节教学内容紧密相关，同时为新课作铺垫。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 信息的概念 提问（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 思考，回答问题。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 从生活中的现象切入新课。 信息的特性 师：（课件演示）师：（课件演示）1、信息是普遍存在的信息是普遍存在的信息就像阳光、空气一样。普遍存在于自然界和人类社会中。自然界中的动物、植物包含着信息，人类的实践活动所形成的物质成果中，如各种工具、房屋也包含着信息，人类的交往和思维也会产生信息。 师：（课件演示） 2、信息依附于一定的载体存在 （1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息可以依附于不同的媒体。 师：（课件演示）3、信息是可以传递的 师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？ 生：（齐）信息是可以传递的。 师：（课件演示） 4. 信息是具有时效的。 一般来说，信息的价值与信息被人们利用的时间有着紧密的联系。信息提供越及时，其使用价值就越大。但对于不同的人，在不同的时期，信息的时效性是相对的。比如，多年前的气象资料对于普通人来说，也许没有直接的作用，但对于气象科学家来说，也许是一份难得的研究资料。师：（课件演示）5、信息是可以加个处理的。对于已获得的信息，人们可以通过分析、概括、归纳、总结、比较和判断等加工处理过程得到新的信息。新陈信息往往更加符合人们的需要，具有更高的实用价值。人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。 师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量生产该产品，说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师：（课件演示） 6、信息是可伪的 信息在传递和接收过程中，由于主观的原因和各种可能的干扰和失误，是人们所理解的信息偏离事实真相，这就导致了人们获得的信息不完整或不准确，甚至是错误的，人们常常把信息的这种 ... ...
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