中小学教育资源及组卷应用平台 6让思维做体操教学设计 课题 让思维做体操 学科 心理健康 年级 五年级 教材分析 五年级的同学正处在思维发展的关键时期。这个时期的基本特点是︰从具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。本课培养学生发现问题，思考问题，学会思维的方法，丰富学生的信息和语言，提高推理解决问题的能力。本课通过心情话吧引入话题，通过心灵港湾提出建议帮助学生培养思维方式，通过活动加强引导，通过方法技巧的传授帮助进行思维训练。 学习目标 1、通过游戏使同学们理解思维不同的表达方式。2、了解思维训练的重要性，培养锻炼思维的意识。3、进行思维训练。 重点 了解思维训练的重要性，培养锻炼思维的意识。 难点 进行思维训练。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观察图片：从不同角度观察到的杨桃。2、观察图片：旋转个方向看看（1）这样看是一匹马，旋转个方向看看。（2）旋转个方向看看就是一个青蛙。3、课前一分钟训练观察与想象在你的课桌上找一件物品，如铅笔盒、书等，集中注意力注视1分钟,然后在脑海中勾勒出该物体的形象。 观察图片，讨论不同角度会有不同的发现。 让学生了解思维角度的重要性。 讲授新课 第一篇章：换个角度试试1、心情话吧：阅读课本小曹的故事。2、心灵悄悄话：（1）你有没有和小曹相似的经历？（2）当我们遇到的困难或有些解决不了的问题时，我们可以仔细观察，换个思维方式，是不是会有新的收获呢？3、听老师说（小总结）：学习能力基本要素：感知能力、注意力、记忆力、思维能力、想象力、语言表达能力、操作能力、感觉统合能力。4、故事小屋聪明的县令古代有一个县令很会判案。一天，有两个人来衙门打官司。原来这两人是为了一匹绢布。他们都说这绢是自己的。县令说：”好吧，你们都说是自己的，我看这样好了，把绢剪了，一分为二，各人一半，行了吧？”于是他就命令手下把绢剪了，一人一半。两人只好各自拿着绢回家了。县令对手下说：“你们分别去看他两有什么表现。难过的人是绢的主人，高兴的那个就抓起来。”衙役暗中去观察，果然看见一人很开心，一人很难过。他们就把那个高兴的人抓了起来，一审问，绢当真不是他的。5、提问：这是什么原因？请你说一说。6、听老师说（小总结）：属于自己的东西不但被损坏，而且被别人无端地占有，这个人当然很难过了；那个人得到了不属于自己的东西，肯定很开心。聪明的县令显然十分了解常人的这一心理，并以此推断案情，设了一个小圈套，让那个贪婪的人钻。7、心灵悄悄话。（1）你想和这个县令一样聪明吗？（2）我们该如何学到这样聪明的本领呢？8、听老师说（小总结）：（1）学习能力就是怎样学习的能力。学习能力是一个人能力的一部分，也是非常重要的一部分。（2）注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力是基本的学习能力，也是我们每个人健康成长必须要发展的能力。（3）注意力是指你在学习、生活、工作中能不能集中精力去做事的一项能力。观察力是大脑对事物的观察能力。思维力是一个人进行思维的能力。包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等。记忆力是一个人识记、保持和恢复过去经验的一种能力。想象力是人在原有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。（4）推理解决问题：发现问题，思考问题，丰富信息和语言，学会思维的方法，遇到事情多问几个为什么，并想一想来龙去脉和可能的原因，由此一步一步推理解决问题。第二篇章：我的学习能力1、聚精会神：（1） 1、请阅读课本28页活动一，按要求画出自己看到的事物。（2）与同桌交流，验证自己的描述是否准确。2、听老师说（小总结）：在观察事物时，注意从始至终贯穿于整个心 ... ...
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