中小学教育资源及组卷应用平台 14 背 影 核心素养： 1.能有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。找准线索，理清脉络，体味作者表达的思想感情。（重点） 2.学习本文抓住人物形象的一个特征———背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。（难点） 3.体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。（素养） 课时安排：2课时 教学过程 第二课时 一、合作探究 1.文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 变化：“我”对父亲的感情一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。 ①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”； ②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”； ③父亲爬上爬下车站月台时，“我”的内心被强烈震撼了。 原因：一是父亲对“我”很好，让“我”感动；二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的契机。 2.课文写了“我”几次流泪？其原因分别是什么？ 明确：悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母 感动之泪：望父买橘，父子离别 惜别之泪：背影远去，依依惜别 伤心之泪：再现背影，泪光莹莹 3.“我那时真是聪明过分，……” “唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么 ） 明确：“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。 父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！ 4.父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。你如何理解？ 明确：父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。父亲犹豫拖沓的原因： 其一是父亲对儿子深厚的感情； 其二是父亲爱子之情的表露方式是间接的、含蓄的、滞涩的。 父亲既不放心儿子，想与儿子多待一会儿，又放不下“言出如山”的父亲的架子，丢不开父子之间的隔膜与龃龉，所以从“说定不送”到“决定还是自己送”的转变才那样充满踌躇与犹豫。 5.文章为何用《背影》做标题？用《父爱》《父亲》《浦口送别》等好不好？ 明确：①“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它是精彩的瞬间，形象的定格。 ②“背影”这个视角很新颖，引人想象其正面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。 ③“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。 ④“背影”是全文的一个线索，将作者的情绪和文章的情感推向了高潮。 二、语言赏析 1.本文语言朴素而又典雅，简洁而又细致，试着找几处赏析。 ①回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 明确：“典质”“亏空”“惨淡”“赋闲”等词很文雅，但浅显易懂。短促的语句，将事件、气氛、原因概述得清清楚楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”渲染气氛。 ②他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。 明确：采用细节描写，将父亲操劳忙碌、对儿子关怀备至的形象展现在读者面前，表现了父亲对“我”无微不至的关爱。父亲“拣定座椅”，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其点点滴滴都是父爱的真实流露。 ③我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。 明确：作者使用白描手法，笔法简净，却细致而传神地描画出父亲 ... ...
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