《茉莉花》教学设计 4 教材分析: 《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的费美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。 这首歌采用五声调式，2/4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一，二乐句对称方整;第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。 《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调 转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。 学情分析： 小学高年级学生已初步具备欧赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。此歌曲节奏旋律简单流畅，在课堂上教师提倡自主学习，发扬学生个性，注重学生情感领悟与自学能力的培养。 设计理念： 弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江苏民歌《茉莉花》 为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。将音乐基础知识和基本技能的学习滲透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流，真正达到生生互动，师生互动。 演唱、表演民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。通过现代信息技术的运用，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的情境中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 教学目标： 1、感受江苏民歌的风格特征。了解《茉莉花》音乐背景及相关知识。 2、能用柔美、纯真、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。培养学生有感情演唱歌曲的能力，在学唱的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。 3、感受《茉莉花》的无穷魅力，培养学生民族自信心、自豪感。激发学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐、热爱祖国的情感。 教学重点： 用柔美、纯真的声音演唱歌曲《茉莉花》:有感情地演唱歌曲。 教学难点感受和表现歌曲细优美的风格并能准确的创造性的表现音乐美。 教具准备: 多媒体课件、电子琴 教学过程： 一、导入新课 1、谈话交流 师:同学们，有一首民歌唱响了祖国的大江南北，甚至还把它誉为我国“第二国歌”，我们一起来听听，看谁能说出这首歌曲的名字 教师播放《茉莉花》音乐。 3、学生回答歌曲名，哼唱歌曲。 4、板书课题江苏民歌《苿莉花》。 二，学唱歌曲 1、复听歌曲《茉莉花》。听后交流，感受江苏民歌的风格特征，简单了解歌曲背景。 2、学生跟着老师的伴奏学唱歌谱。 3、正确演唱歌谱。 4、把歌词带到旋律当中试着 演唱。(出示《茉莉花》的歌词) 5、完整的演唱 三，处理歌曲 1、解决歌唱难点:揣摩情感，准确的表现音乐美。（感情的运用和把握） 师:那你认为旋律中最好听的是那一句 师:“好一朵茉莉花”，好在哪里 师:美丽的莉花真是让人爱不释手。“让我来将你摘下送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢 2、分小组讨论交流并示范，如何有感情的演唱并能准确的表现音乐美。 四、歌唱展示 1、学生展示个性演唱，可师生合作。 2、师生互评、鼓励。 3、有感情的齐唱全曲。 五、拓展延伸 说说你还在哪些场合听过这首歌 谈谈你的感受。 1、雅典奥运会闭幕式女孩独唱 2、宋祖英维也纳独唱音乐会 3、维也纳童声合唱团演唱 六、作业 搜集有关《 ... ...
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