苏教版四下 第一单元 第二课时 授课时间 教学内容 1.听：《马刀舞》2.唱：《跳吧！跳吧！》3.认：切分音。 教学目标 1. 能用手势或肢体动作来表现乐曲三个部分的相同点与不同点2. 了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。3. 能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教 学重、难点 重点： 感受歌曲的风格特点，表现歌曲。难点：1.学唱歌曲时，歌曲中切分节奏的掌握 2.用波尔卡舞步表现歌曲。 教学准备 多媒体课件、钢琴、响板 教学过程教学过程 主 备 复 备 一、组织教学学生在背景音乐声中有秩序地走进音乐教室。二、导入新课师：同学们，这节课我带大家认识一个美丽的国家。请大家欣赏一段视频。请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。什么国家？（斯洛伐克）。它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。请欣赏（斯洛伐克现代建筑、古老神秘的城堡和幸福跳吧跳吧的斯洛伐克人们）同学们都有一双发现美的眼睛。美让我们兴奋，也让我们激动。三、感受体验1.节奏练习，讲解切分音。师：让我们来夸夸这个美丽的国家吧。（出示节奏谱）2／4 X X ︳ X X ︳X X X ︳X X X‖他 们 国 家 真 美 丽 真 美 丽他 们 生 活 真 幸 福 真 幸 福古 老 城 堡 真 神 秘 真 神 秘先出示：x x x x 、依次到x x x x、再到 X x x ,依次带学生读一读。（出示定义）主 备 复 备 从弱拍或拍子的弱部分开始，持续到次一强拍或拍中强的部分，改变了原来强弱关系的音叫做“切分音”。那么带有切分音的节奏就叫做“切分节奏”。再次出示节奏：2／4 X x ︳ x x ︳x x x ︳x x x‖师带领学生练习。2.视唱曲谱2／4 3 3 ｜5 5 ｜5 4 4｜5 4 4｜2 2 ｜4 4 ｜4 3 3｜4 3 3｜1 1 ｜3 3 ｜3 2 2｜3 2 2｜5 5 ｜6 7 ｜2 1 1｜2 1 1｜师生接龙演唱。生生接龙演唱。3.三四两行歌谱由老师演唱，学生找出切分节奏。4.师生接龙完成整首乐谱。5、演唱歌曲（1）.随响板的节奏朗读歌词。（2）.跟钢琴轻声演唱歌曲。（错误处纠正）（3）.歌曲处理讨论：用什么样的声音以及演唱方式来演唱最合适？完整地跟伴奏演唱歌曲。4．过度：《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。四、拓展延伸.1.集体舞《跳吧，跳吧》（1）学习波尔卡舞步（书中第三页）（2）轮舞是流行于欧洲的一种集体舞，，队形在圆形的基础上发展变化。人们拉起手来首尾相接是一个圆圈，打开来是一条弧形的链。从中世纪开始，欧洲许多国家的人们，在盛大节日到来 教学过程 主 备 复 备 之际，围着用鲜花和彩带装饰起来的五朔节花柱跳舞，含有祈望果树丰收之意。（3）选出几名同学和老师共舞。 2. 欣赏《马刀舞》师导入：结束了斯洛伐克之旅，我们到前苏联去听一听他们的舞曲。瞧，一群战场上的将士手持马刀挥舞着舞步向我们走来（1）.播放《马刀舞》视频。（2）.分段欣赏。引导学生划分乐曲三个部分。 (3)简介乐曲主奏乐器———手风琴。六、课堂小结：欣赏完了这段音乐，相信你们每个人都被这快乐的情绪所感染，那就让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。完整播放乐曲，第一段男生做挥舞马刀的动作，第二段女生做拍手的动作。离开教室。 教学建议 建议部分孩子视唱全曲歌谱，引导学生分析歌曲———歌曲分成几部分？找出相同的乐句等等。 教学反思 ... ...
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