《图画文字》教学设计 教材分析： 本课属于造型表现学习领域，是相对独立的一课。文字的出现标志着人类的智慧和进步。本课展示了很多古文字，都有着不同的历史和艺术价值。学生徜徉其中，可以领略我们祖先的智慧，体会文字的演变，欣赏不同材质的古文字，立体化的去理解文字，感受汉字的魅力，使学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。 学情分析： 现在的孩子对古老文字的感情淡薄，不清楚文字的来源和演变，更不懂欣赏古老文字的美感。本课鼓励学生用探索的目光去追寻象形文字背后的文化和趣味性的书写方式，可以唤起他们对古老文字的尊重与欣赏。 教学目标 知识与技能目标：了解象形文字的悠久历史和演变过程，初步感受象形文字的美感。 过程与方法目标：以纸版拓印的形式画出象形文字和象形文字组合的画面，使之既有文字的形式又有画面的美感。 情感、态度与价值观目标：感受汉字的魅力，让学生更加喜爱汉字，珍惜汉字，激励学生学好汉字。 教学重难点 教学重点：以纸版拓印的形式表现象形文字。 教学难点：象形文字的美感及学生敢于创造，象形文字组合的画面。 教学过程： 一、导入 1、师：今天我们的课程要从一段有趣的视频开始。你看到了什么？你觉得有趣吗？哪里有趣？ 2、师：这段视频中出现的图像都是用简单的线条画出来的，它们有点像图形，又有点像字。它们就是———（揭题，板书）象形文字！也可以称为图画文字。 二、教学新知 1、复习：一年级下册我们曾学习图画文字（一），对象形文字有一定的了解，你知道哪些汉字是象形文字？ 生：（自由发言）山、水、火等 2、师：老师这里有一些图画文字，你能猜到它是什么字？日、山、木、羊、鸟、龟、虎 师：这些象形文字有什么特点？它们跟我们使用的文字有什么不同？ 师：象形文字由线条和笔画组合，具有直观性的特点，哪怕是一个完全不认识字的人也能认识许多古老的文字，而我们现在的文字比象形文字更加简练、概括。 3、师：看看这张图，你为什么想到了车？ 大家可以看到轮子，有两个人在驾驶，还有一个伞顶，这在当时是很豪华的车了。 4、这张图又画了什么？想向大家表达什么？ 屋里有猪，在生产力落后的时代，人们会养猪作为储备粮食，时间久了，屋里有猪便成了“家”的标志。 5、这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！ 范图：这些是象形文字“鱼”的不同写法，那个时期是最有艺术创造力的时代，每个人都发挥想象力，把字写得怎么好看就怎么写，今天我们也来写一写，你喜欢哪个字就写哪个字。注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！ 评价：构图怎样？形如何？ 6、思考：在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？ 师：岩画的抽象图案和陶罐上的符号是文字的起源，刻在甲骨上的甲骨文是最早的完整的文字体系，夏商周出现的青铜器上的铭文（金文）承上启下开启了篆体的时代，历史的车轮滚动着，文字运用更加广泛，人们把它写在竹简上、丝帛上最后到它的归宿--纸上。 总结：不同的载体也是文字演变的过程：以象字为例：开始就像一头象，慢慢变成线条象，再演变成篆体，最后变成现在使用的简化字。 三、教师示范，学生创作 1、象形文字的表现形式有很多，师：（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？ 可以用书法、绘画、拓印等形式去表现。今天我们用纸版画拓印的形式表现一幅图画文字。 2、介绍工具：吹塑纸、板刷、颜料、彩纸等。教师边讲解边示范：画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？象形文字和陶罐、青铜器有重要的联系，因此可以将这些元素放到作品里增加趣味性。刷颜料要均匀 ... ...
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