《丰 收 锣 鼓》教学设计 课程目标： （一）、文化价值：《丰收锣鼓》是中国彭修文、蔡惠泉于1972年创作的一首具有鲜明山东音乐特点的汉民族管弦乐曲，乐曲借鉴中国汉族民间吹打音乐的鼓点和旋法加以变化发展，推陈出新，充分发挥中国丰富多彩的打击乐器的表现能力，既有民族风格，又具时代特点。 （二）、人文价值：通过欣赏这首管弦乐名曲，引导学生在音乐作品中感受、体验丰收时节生机勃勃的景象、欢庆丰收的喜悦之情，懂得珍惜劳动果实，热爱生活。 （三）、审美价值：通过乐曲欣赏，了解民族管弦乐队及民族乐器的常识，通过音乐实践活动体验，感受民族音乐丰富的艺术表现力，培养学生喜爱民族音乐的情感，增强民族自豪感。 核心概念：引导学生通过欣赏《丰收锣鼓》，培养学生对音乐作品音乐情绪、人文内涵的感受与理解。 问题思辨：教学中如何引导学生通过体验乐曲的音乐要素的变化、不同民族乐器的音色变化，感受民族音乐丰富的艺术表现力，提升学生音乐欣赏能力 教学建构：乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有一定的难度，影响到学生对作品的理解。教学中，预设尝试以音乐对比欣赏、视听欣赏结合、律动与聆听结合，引导学生在了解一定音乐知识的基础上，深入感知音乐，启发音乐想像思维，感受各乐段音乐情感不同表现，体验音乐作品丰富的艺术表现。 教学过程： 一、导入 1、复习竖笛吹奏《西风的话》。 教学设计意图：复习竖笛吹奏《西风的话》这一教学环节，主要是起到承上启下的作用，一是复习巩固之前所学学习内容，二是引导学生通过与后面学习音乐的不同风格作对比，激起学习注意。 2、听《丰收锣鼓》第一部分主题音乐片段。 ①、请学生说说该音乐片段与《西风的话》在音乐风格上有什么不同。 ②、音乐是中国民族乐器演奏的还是西洋乐器演奏的？听到了哪些乐器在演奏？ 教学设计意图：教学中直奔上课主题，带着问题感知音乐，通过听辨音乐风格，识别演奏乐器，激发有效学习注意及学习兴趣。 3、出示课题《丰收锣鼓》。 二、新课教学 （一）、了解中国民族管弦乐队 1、展示民族管弦乐队图片，师生交流民乐队各乐器位置排列。 2、简介民族管弦乐队。 3、认识民族管弦乐队常见乐器类型。 展示吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器图片，认识了解管弦乐队中主要的民族乐器。 教学设计意图：《丰收锣鼓》是首民族管弦乐合奏曲，本教学环节引导学生自主观察探究，学习了解中国民族管弦乐队相关知识，为后面的欣赏学习作了良好的铺垫。 （二）、简介作品及曲作者彭修文、蔡惠泉。 音乐家故事：彭修文,湖北武汉人，中国当代著名作曲家、指挥家，中国杰出的民族音乐大师，现代民族管弦乐奠基人之一。从小学习二胡、琵琶等民族乐器。1949年毕业于商业专科学校，1950年在重庆人民广播电台工作，后调入中央广播民族乐团，任该乐团首席指挥兼作曲。1957年在莫斯科第六届世界青年联欢艺术节比赛上，指挥民族乐团获得金质奖章。其创作和改编了多达四、五百首的民族音乐作品，如人们比较熟悉的《瑶族舞曲》、《彩云追月》、《丰收锣鼓》、 《花好月圆》、《二泉映月》、 《步步高》等。 教学设计意图：了解音乐家故事，开阔音乐视野，丰富音乐学习内容。 （三）、全曲听赏《丰收锣鼓》，初步感受乐曲，听辨乐曲中丰富的乐器演奏，并尝试边听边模拟乐器演奏动作。 教学设计意图：音乐欣赏中良好地“倾听习惯”培养，对于学生自主感知音乐极为重要，初听全曲音频，并跟据所听音乐作识别律动活动，能更有效地引导学生良好地独立学习、感受音乐的欣赏习惯。 （四）、分段欣赏《丰收锣鼓》 1、聆听曲目中两段突出的打击乐器音乐片段，感受中国多彩的民族打击乐器丰富的艺术表现。 ①、感 ... ...
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