课题名 《爬山虎的脚》第2课时 教学目标 能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 3.了解观察记录的写法，会写观察日记。 教学重点 1.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。 2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。 教学难点 了解观察记录的写法，会写观察日记。 教学准备 教师准备：多媒体课件。 学生准备：搜集一些观察记录资料。 教学过程 复习导入 同学们，上节课我们初读了《爬山虎的脚》这篇课文，知道了课文的大体结构，感受到了爬山虎的生机勃勃。这节课，我们将继续走进课文，看看叶圣陶爷爷是怎样细致观察爬山虎的叶子和脚的。 二、赏析文本 （一）学习第2自然段 1.自由读第2自然段，划出描写爬山虎叶子的语句。 师：爬山虎的叶子颜色，从嫩红变成嫩绿，说明作者进行了怎样的观察？ 2.出示爬山虎叶子的图片，与作者描写的对比一下，你能感受到什么？（作者观察得非常细致） 3.“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”播放视频，学生试着描述看到的情景。 过渡：爬山虎是如何借助脚爬墙的呢？接下来，我们学习3—5自然段。 （二）学习第3-5自然段 1.学习第3自然段 （1）指名读第3自然段，找到本段的中心句。（这就是爬山虎的脚。） （2）爬山虎的脚引起了作者的注意，用横线划出描写爬山虎脚的句子。 （茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。） （3）师：请大家根据课文的描写，画一画爬山虎的脚。 2.学习第4自然段 （1）自由读第4自然段，画出爬山虎一脚一脚往上爬的语句。 （2）同学们，让我们以手代脚演示爬山虎往上爬的过程。 （3）思考：作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密？（长期的连续观察） （4）默读第4自然段，圈出描写爬山虎脚爬动作的词语。（“触、巴、拉、贴、爬”） “巴”是什么意思呢？把“巴”换成“粘”“挂”，可以吗？ 点拨：“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上。 （5）现在，请大家把自己的手掌当作小圆片贴在墙上，说说自己有什么感受。 3.学习第5自然段 （1）范读第5自然段，爬山虎的脚没触着墙和触着墙，有什么不同的变化？ （2）出示有关图片，感受作者表达的准确性。 （3）总结：正是作者连续细致的观察，才能表达得如此准确。 三、拓展延伸 （一）认真阅读“资料袋”中的两份观察记录，比较两种观察记录的异同。小组交流，并派代表发言。 相同点：都显示出记录者对观察对象进行了长时间的连续观察，在观察过程中发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化。 不同点：图文结合的形式，更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。 （二）我们要连续细致地观察，需要注意以下三点： 1.运用多种感官进行观察。 2.发现观察对象的变化。 3.关注细微之处。 四、课堂小结 正是由于连续细致的观察，叶圣陶爷爷把爬山虎的脚写得生动形象。罗丹说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今后的学习生活中，我们要用一双慧眼去观察，去发现，去探究。 布置作业 1.找出课文中自己觉得准确、形象的句子，抄写下来。 2.写一篇观察日记。 板书设计 爬山虎的脚 往上爬：伸 触 巴 拉 贴 细致观察 教学反思 我依据课文的行文顺序，在学习爬山虎叶子和脚的特点的过程中，引导学生反复品味课文中准确生动的描写。 ... ...
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