主题活动 节约用水 教学内容分析： 在小学阶段学生已经掌握了一些收集和整理数据的简单知识。本节课通过对水资源的调查，经历一个完整统计活动需要经历的过程。以问题情境任务为驱动，让学生在理解感悟的基础上，通过对数据的收集、处理和分析，巩固学生对信息的获取、识别和分析能力，也为后续的学习积累基本活动经验，同时也提升分析概括、观察总结和知识迁移等能力。 教学目标： 1.结合调查生活中浪费水的现象，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 2.让学生亲自经历数据测量、收集、整理、计算的过程中，逐步加强数据分析观念的培养。 3.渗透思想品德教育，强化节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 教学重点： 水龙头单位时间漏水量的测算，条形统计图的绘制。 教学难点： 运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 同学们，请一起来看一篇有关“水”的报道。（课件出示：宝贵的水资源）看完这篇报道，你有什么话想对大家说吗？ 观察我国西南地区干旱图片。追问：看完这些图片，大家有什么想说的吗？ 小结：水资源是非常宝贵的自然资源，因此，在生产和生活中，我们要节约用水。 生1：我国是一个严重缺水的国家。 生2：我国人均水资源占有量很少，我们应该节约用水。 生3：我们要节约用水。 生4：我们生活的地方虽然不缺水，但还是要养成节约用水的习惯。 从学生熟悉情景引入本课内容，并在课堂上连续呈现干旱地区缺水的生活场景图，使学生体会到，生活在水资源匮乏地区的人们的艰辛，从而使学生心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。有了这种感情积淀，下面的数学活动也就有了鲜活的生命力。 环节二 探究新知 1．确定研究课题 同学们，我们周围有哪些浪费水资源的现象？ 提问：如果一个水龙头坏了在漏水的话，大家猜一猜这样一天下来要浪费多少升水？ 小结：大家猜的都不一样，我们可以从1个水龙头一定时间内的漏水量开始研究。 生1：水龙头没关。 生2：水龙头坏了。 生3：可能不到1升。 生4：可能超过1升。 学生经历“确定研究课题———得出结论” 实验研究的全过程。在具体情境中感受一所学校的水龙头一天的漏水量。使学生获得一些解决问题的策略和方法，同时意识到节约用水的重要性与迫切性。 2．确定研究方案。 提问：同学们怎么研究一个水龙头的漏水量呢？ 追问：大家调查的地点不一样，看来水龙头的漏水情况也不一样。大家认为我们可以用学过的哪个数据来代表学校的水龙头漏水量？ 提问：一个水龙头一分钟的平均漏水量约为0.05升，那么，一个水龙头一天又将漏水多少升呢？ 生1：可以测量一分钟的漏水量。 生2：可以测量十分钟的漏水量再进行计算。 生3：可以找不同地点的水龙头进行测量。 学生根据之前的调查汇报。 生4：因为调查地点不同，时间不同，可以用平均数来表示，也可以看哪个数出现的次数多。 生5：漏水量随着时间的增加而增加。 生6：一个水龙头一天的漏水量为72升。 3．建立直观印象。 你知道72升水有多少吗？我们的矿泉水桶的容积为18升，一天漏水的体积相当于多少桶矿泉水的体积？ 生：相当于4桶矿泉水。 环节三 巩固新知 1.一个水龙头一年漏水多少呢？ 2.学校有几个水龙头漏水？全国大约有30万所学校用自来水，如果按照这个比率计算，全年大约要浪费多少吨水？平均每吨水价为2.5元，一共要多支付多少水费？如果1个人1年用30t水，这些水可供多少人用一年？ 同学们，通过以上的学习，我们已经知道了节约用水的重要性，对于节约用水，同学们有什么好的建议或方法要和大家分享的？ 生1：72×365=26280（升） 学生计算汇报。 按实际情况计算。 生2：洗脸刷牙时不要让水龙头一直开着。 生3：洗衣服的 ... ...
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