空气质量与健康 一、教材分析： 《空气质量与健康》选自人教版新教材七年级下册第四单元第三章第三节，本课内容和新课标十大主题中的“生物圈中的人”和“健康的生活”有关。新课标认为：学会生存首先就是学会健康的生活，学会与自然和谐相处。健康已成为当今社会关注的一个非常热门的话题，让学生了解空气质量与人类健康的关系和向学生进行保护空气质量重要性的宣传都相当重要。 学情分析 本节内容与学生生活实际联系紧密，所以学生对这部分内容比较感兴趣。利用这点，可以进一步促使学生保持并提高学习生物的兴趣。同时，在七上他们已经了解了科学探究的一般方法和过程，这就为本节的探究奠定了基础。所以我充分相信学生能够通过体验和感悟，提高环保意识，学会健康生活。 三、教学目标 （一）知识目标 1．描述空气质量对人体健康的主要影响。 2．尝试了解当地的空气质量。 3．学会采集和测算空气中的尘埃粒子，了解空气受污染的程度。 4．学会抽样记数的方法。 5．尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。 （二）能力目标 1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。 2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。 （三）情感态度价值观 通过资料分析以及采集和测算空气中的尘埃粒子，学生明白自己的健康就与周围的空气质量有密切的关系，爱护环境就等于爱护自己。 教法学法 按照生物课程“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究” 的基本理念以及建构主义学习原理，采用探究、合作、互动相结合的教学方法，运用现代化教育技术，围绕“挑战———经历———发展”这三个过程展开，课堂环节以“报道———探究———交流———拓展”这四大活动为支撑，用新课程学习卡引导学生在解决问题的活动中经历探究的过程，体验和熟炼科学探究的一般方法，不断提高自身的生物科学素养。 五、教学流程 教学环节 教师活动 学生活动 第一课时 创设情景 引入新课 大家玩个小游戏：用手将自己的口和嘴捂住30秒，体验一下有什么感觉？ 平静状态下我们一分钟呼吸16-18次，请全班同学数字计算：计算一个人一天内呼吸的次数（课件展示）。提高学生对空气质量的重视度。从而导入课题。 课件展示课题:第三节 空气质量与健康 学生倾听、观看，受到触动，积极思考，争相举手回答。 学生谈体验，说感受 自主探究 合作交流 一、 空气质量影响人体健康 指导发布收集到的资料 教师组织学生发布课前收集到的有关空气质量影响人体健康的资料, 启发学生分析有关空气质量影响人类的健康的信息。 小组代表发布课前收集到的有关空气质量影响人体健康的资料。其他同学聆听，并对资料内容表示惊讶，产生触动。 引导分析资料 课件展示课本P58-59的三段资料分析，指导学生阅读，然后让学生分小组讨论归纳资料中蕴含的意义（教师巡视指导）。 学生阅读资料，讨论归纳资料中蕴含的意义，并相互补充，教师适当启发，捕捉学生回答中的闪光点，合理进行评价。 二、 了解当地的空气质量 汇报、交流莱芜市空气质量调查状况 空气质量的三项指标：空气污染指数、空气质量级别、可吸入颗粒。 众多的例子告诉我们，空气质量影响人体健康。那么这些空气污染问题是怎样产生的呢？ 组织学生对空气质量调查结果进行交流汇报（在交流汇报中，以小组代表发言为主）。 将课外调查的结果在课堂上与其它同学共同分享，互相交流。 分析造成莱芜市空气污染的主要原因、危害。 教师课件展示常见大气污染源图片，在学生充分调查的基础上，以“造成大气污染的原因分析”为主题，组织学生讨论分析当地的空气被污染的原因，并能简要说出其危害。 ... ...
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