课 题 第3课草原上 课 时 1 教学内容 读谱学唱《草原上》；学习“全音符” 内容分析 《草原上》选自湘教版音乐教材三年级下册第三课。这是一首蒙古族民歌，民族五声羽调式，四四拍子，一段体结构。曲调简单，歌词通俗易懂，朗朗上口，展现出一望无际的辽阔草原风光。所在单元“草原”，是本册书中唯一起到弘扬民族音乐的单元，旨在通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 学情分析 本课主要为学生建构节奏学习的知识体系，学习全音符，为后期的识谱学歌奠定基础；同时，进一步让学生了解蒙古族音乐，增强学生的民族意识和爱国情操。授课班级的学生对二分音符、四分音符、八分音符以及十六分音符已有一定的了解，本课中对全音符的学习充实了学生的知识体系。学生对于歌唱、演奏都有一定的基础，能够较好的开展本课教学。 教学目标 情感态度与价值观：1.有感情地唱好歌曲，通过音乐实践活动来感受蒙古族歌舞的民族风格；2.通过体验蒙古族和布依族歌曲，感知中华民族音乐文化的丰富多彩。 过程与方法：1.在视唱《草原上》的歌谱学习中，巩固对音高、基础乐理知识的综合运用；2.通过模仿、探究、合作表演等音乐实践活动，提高自身的读谱能力和合作协调能力。 知识与技能：1.能根据每小节第一个音感知旋律的起伏，较好地视唱乐谱，感受旋律的连绵起伏；并能运用真实情感，甜美地演唱歌曲《草原上》；2.认识全音符，能模唱简单旋律，加强对音准、节奏的巩固学习。 教学重、难点 1.通过学习《草原上》来感受蒙古歌曲的民族风格，听赏乌当区当地民歌增加学生对中华民族文化的了解，激发学生对祖国美好河山的热爱；2.通过听、唱、奏掌握音乐知识：全音符。 教学过程 设计环节 教学活动 设计意图 组织教学 师生问好，音阶准备（伴随柯尔文手势轻声地演唱）。 准备上课 课堂导入 节奏体验1.复习已学节奏，运用已学节奏创编，进行模仿游戏；2.认识全音符，表现全音符3.导游全音符带大家去草原，引入课题《草原上》。 学习本课知识点：全音符。 新课教学 情感体验1.欣赏草原风光的视频 ，感受蒙古民族的生活场景；2.出示草原羊群、骏马、蒙古包的图片，找一找全音符可能会藏在哪里？ 3.找到全音符所在的蒙古包，有节奏地称赞草原的美。旋律体验1.歌曲旋律感知：（1）教师范唱乐谱，找到全音符所藏的蒙古包；（2）结合柯尔文手势将每个小节的第一个音，按全音符的时值演唱；（3）画出旋律图形谱，感知歌曲旋律线条的起伏。（4）根据图形谱，用“lu ”模唱旋律。2.学唱乐谱 （1）师生接龙学唱歌谱（学生唱每小节的第一个音，教师接唱后面的音）； （2）边画图形谱边随琴学唱歌谱（教师引导学生画出第一乐句，学生独立完成第二乐句）； （3）去掉谱面标记和提示，跟琴视唱歌谱； （4）旋律填空，加强对旋律的记忆。唱歌体验1.加入歌词自学歌曲；2.初次尝试随琴完整演唱歌词；3.对学生的演唱进行指导（音符时值、演唱方法、情感等）；4.教师范唱，让学生感受歌曲的美；5.带有情感地完整歌曲《草原上》；乐器体验1.在那达慕大会上，为歌曲添加伴奏，丰富歌曲的表现形式； （1）介绍碰铃的演奏方式：X — — — | X — — — || （2）介绍铃鼓的演奏方式：X X X — | X X X — ||2.合作表现歌曲。3.体会蒙古族歌曲的风格特点。拓展了解乌当区当地的民族音乐形式———布依山歌；演唱形式———音乐风格———创作元素2.教师演唱布依山歌《好花红》片段，初步了解乐曲特点；3.欣赏乌当区新堡地区“三月三”文化节红的布依山歌选段。 感受蒙古族的文化；加强对全音符的理解，增加对歌词的体验。感受蒙古族音乐的连绵起伏和舒展、悠扬。学唱歌曲，体会蒙古族歌曲的魅力。加深对蒙古族音乐的印象。 感知当 ... ...
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