《火车开啦》教学设计四稿 课时：一课时 教学内容：歌曲《火车开啦》 教材分析:《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。2/4拍，大调式，一段体，由四个乐句组成。全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感；最后一个乐句先在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。 教学目标: 1.用欢快、活泼的声音，自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。 2.能和小伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 3.通过聆听、模唱、体态律动、游戏的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。 教学重点：能用欢快的声音，自豪的情感演唱、表现歌曲。 教学难点：三声部节奏合作练习。 教具准备：多媒体教学平台、钢琴 教学过程: 一、导入 师：同学们好，今天老师想邀请你们一起去多多岛玩，我们先来看看在多多岛上我们会遇到谁？ 1.播放视频 生：托马斯 师：对，托马斯。托马斯是个蒸汽小火车头，蒸汽小火车头是烧煤的，所以他的头顶上有烟囱，这是他的汽笛，下面是他的车轮。小火车头在行驶的过程中会发出不同的声音，请同学们听一听再说一说，这是火车什么部位发出的声音？ 2.听音模仿 WU- ︱ WU- ︱ 生：火车汽笛声 师:对,这是火车汽笛声。你能用“WU”的声音模仿一下吗？边发声边加上拉汽笛的动作。 WU- ︱ WU- ︱ 师:再来听听这是什么声音 HONG LONG ︱ HONG LONG ︱ 生:火车启动声 师:对，火车启动会发出“HONG LONG HONG LONG”声，现在同学们的腿已经化身成为火车车轮,谁能踩着节奏模仿火车启动时的声音。 师：这又是什么声音？ Ka cha ka cha ︱ ka cha ka cha︱ 生：火车加速快速行驶声 师：车轮加速kacha kacha，谁来做出快速行驶的动作模仿快速行驶的声音。 师：同学们做得很好！托马斯又给我们安排了新的任务，他请同学们操作火车汽笛，请老师来启动火车，我们分工合作，一起完成任务！请注意，老师的右手现在是信号灯，看到握拳就表示红灯亮了，请停下动作。 3.分工合作 生：WU - ︱ WU - ︱WU - ︱ WU - ︱ 师：0 0 ︱ 0 0 ︱HONG LONG︱ HONG LONG︱ 师：启动火车好累呀，老师想邀请两组同学和我一起来做这项工作，剩下两组同学继续完成拉汽笛的任务。 生： WU - ︱ WU - ︱WU - ︱ WU - ︱ 师生：0 0 ︱ 0 0 ︱HONG LONG︱ HONG LONG︱ 师：同学们任务完成得太出色了，看来老师可以休息了，这两项任务就由同学们自己分工合作来完成吧！ 生：WU - ︱ WU - ︱WU - ︱WU - ︱WU - ︱ WU - ︱ 生：0 0 ︱ 0 0 ︱HONGLONG︱HONGLONG︱HONG LONG ︱ HONG LONG︱ 师：0 0 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱Ka cha ka cha ︱ ka cha ka cha︱ 师：刚刚同学们专心工作的时候，老师悄悄地给小火车加速了，同学们发现没有？现在老师想邀请一组同学和老师一起为小火车加速，其他同学继续完成自己的任务。 生：WU - ︱ WU - ︱WU - ︱WU - ︱WU - ︱ WU - ︱ 生：0 0 ︱ 0 0 ︱HONGLONG︱HONGLONG︱HONG LONG ︱ HONG LONG︱ 齐：0 0 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱Ka cha ka cha ︱ ka cha ka cha︱ 师：看来再多任务也难不住同学们，这三项任务可以完全独立的交给同学们了！ 生：WU - ︱ WU - ︱WU - ︱WU - ︱WU - ︱ WU - ︱ 生：0 0 ︱ 0 0 ︱HONGLONG︱HONGLONG︱HONG LONG ︱ HONG LONG︱ 生：0 0 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱Ka cha ka cha ︱ ka cha ka cha︱ 二、学唱歌曲 师：同学们的合作能力实在太强大了，托马斯非常佩服！他邀请同 ... ...
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