从地图上获取信息 教学设计

《从地图上获取信息》教学设计 一、教学内容 本专题为人民教育-出卷网-义务教育教科书历史与社会七年级上册第一单元的《综合探究一 从地图上获取信息》。本专题分为两部分。第一部分是带着地图定向越野，是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色图以及地形剖面图等地图。第二部分是带着地图去旅行，通过一个虚拟的情境，进一步介绍不同种类的地图及其用途，让学生学会观察地图，从而理解地图对人们生活的重要意义。 二、目标设计 （一）知识与技能：了解地图的种类；学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图，学会依据情况选择不同种类的地图，培养学生获取信息的能力。 （二）过程与方法：引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用地图的能力。通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的地图中获得信息。具有一定的独立解决实际问题的能力 （三）情感·态度·价值观：树立与人合作学习的精神；培养热爱家乡的情感。 三、重点难点 1.重点:深入掌握地图的三要素；地图的基本种类；掌握等高线地形图。图表的认识分析。 2.难点:根据不同需要学会使用地图。 四、学教方法 1.采用探究———研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。 2.采用情境创设法，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。 五、课前准备 1.教师准备：制作多媒体课件，地形剖面图模型，各种类型的教学地图。 2.学生准备：预习课本，通过网络、旅游地图等查阅厦门的旅游景点。 六、学教流程（包括教师活动、学生活动、设计意图等） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：激趣导入 （1）你旅游过哪些地方？有哪些美好的经历与大家分享？（2）你们还想去哪些地方？ 生：北京、海南、杭州等，学生根据自己的经历和想法进行回答。 激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。 环节二：厦门之旅 活动一：定位厦门 今天老师将带着大家到厦门去旅游。教师呈现活动任务单1，引导学生思考：（1）你知道厦门在哪儿吗？要了解厦门的地理位置，应该选择什么地图？（2）下列四幅地图中，哪幅地图所反映的厦门的信息最为详实？要了解厦门于杭州的相对位置，选择哪张地图查看更合理？说明理由。（3）比例尺大小和地图内容详略有何联系？ 学生完成活动任务单1：根据已有的认知回答厦门在哪里。仔细观察四幅地图，比较哪幅地图所反映的厦门的信息最为详实。分析比例尺大小与内容详略的关系。 通过虚拟的旅游案例，引导学生掌握地图的三要素，知道比例尺大小与地图内容详略的关系，通过活动引导学生学会选择合适的地图。 活动二： 抵达厦门 呈现活动任务单2，引导学生思考并完成：（1）利用比例尺测算杭州到厦门的实际距离是多少？（2）结合书本19页1-37图，有哪些交通方式可以抵达厦门？（3）选择哪种交通方式抵达厦门，说说你的理由。（要求：考虑路上需要的时间、路费花销、 交通舒适程度） 学生完成活动任务单2：根据比例尺测算出从杭州到厦门的实际距离。观察图片，找出从杭州到厦门的交通方式。 分组讨论比较哪种交通方式较为合理。 通过本活动，主要引导学生学会从地图中获取有关信息，找出主要的交通方式，并通过比较几种交通的优劣，选择较为合理的交通方式，知道地图在日常生活中的重要性。 活动三： 畅游厦门 呈现活动任务单3，引导学生思考并完成：（1）小组讨论，选择自己最喜欢的景点，并说明理由？ （2）小组设计好景观浏览路线（假定为3日游）。（3）根据所选择的景点讨论出游前的准备。组织学生进行讨论，并交流。 学生完成活动任务单3：展示课外预习成果， ... ...