中小学教育资源及组卷应用平台 第12课《 你不怕它 它不烦你》教学设计 课题 你不怕它 它不烦你 单元 四单元 学科 生命·生态·安全 年级 三年级 教材分析 小学三年级的学生,在面对困难和挑战时,常常产生畏 影响做事效率。本课通过案例分析及自我调节的方式对学生 帮助学生提高自我成就感和自信心。 学习目标 1.引导学生正确面对困难、认识困难。2.帮助学生积极调整心态,克服畏难情绪。 3.使学生能够积极想办法克服困难。 重点 引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。 难点 引导学生初步建立克服畏难情绪的信心。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，先我们看四幅漫画。 出示：课文四幅漫画这是怎样的情形？老师留下作业：背诵课文；小明觉得长，没有背诵，第二天，老师点名小明背诵，他没有背下来。在生活学习中，经常会遇到各种各样的困难，你是怎样解决的呢？今天，让我们一起学习《你不怕它 它不烦你》从中寻找答案吧！ 出示课题。 通过漫画，引发思考，引入主题。 通过漫画，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 心理聚焦1.小明遇到了背不下来课文，你曾遇到过这样的情况吗？学生1：有过，但我不是不去背诵，而是到了课堂上，见到老师、同学紧张就背不出来了。学生2：有过，看到课文难背诵就不背了。 2.想一想 小明害怕背课文,你有什么办法帮帮他 （1）抄诵法：先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。（2）时空法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，利用文章中表示时间方位顺序的关键词语，进行串联帮助记忆。（3）人物法：记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。（4）情境法：创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。（5）情节法：掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易得多了。（6）延伸法：背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。 （7）对比法：把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。（8）问题法：提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。（9）提纲法：列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。（10）列表法：记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。(11)间隔法：记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。（12）歌诀法：将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。（13）耳听法：这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。二、心灵视窗1.说一说 你曾遇到过什么困难，让你产生“我可做不到”的想法 说说当时的情形吧。学生1：在做数学练习的时候，遇到难题，怎么想办法也解答不出来，别的你坐也不是，站也不是，真的不想做了。学生2：在学习《科学》中，遇到制作一种实验，做很多次，就是不理想和不成功，又找不到原因，真的不想做了。 2.画一画如果要用一幅图来描绘你遇到的困难,你会画些什么？ 学生思考、交流，画一画。 三、心灵氧吧困难貌似一座高高的山,只要我们有信心，积极想办法，就一定能翻过这座山。 困难像弹簧,你弱它就强。 心里不要怕,积极想办法。 行动很重要,反复去尝试。 若是还不能，可以请人帮。1.读后，你有 ... ...
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