《认识周长》教学设计 教学目标 1.结合事物或图形，通过观察、操作等活动，建立周长的概念，认识周长的意义。 2.能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。 3.结合具体情境，感受周长与实际生活的密切关系。 教学重点 认识周长的意义。 教学难点 对周长意义的理解。 教具、学具准备 教具：多媒体课件、一张长方形纸片，一张正方形布。 学具：每个学生准备一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺，线，五角星，光盘等。 教学过程 一、谈话揭题 师：冬天到了，树叶纷纷落到了地上。有一天，有这样一只小虫，它呀非常地喜欢运动。这天，它就在树下拣到了一片树叶，它准备把这片树叶当作运动场，好在树叶上跑步呢。现在我们一起来看一看这只小虫在树叶上是怎么跑步的？那么，现在大家要看好了，小虫要动起来了，（课件展示）好，你看到的小虫在树叶上是怎么跑步的？ 生：这只小虫是围着这片树叶的边线跑的。 师:它跑了一点点吗 生:它跑了一圈 师:那你怎么说它是跑的一圈呢 说它跑的是两圈可以吗？ 生：不可以。 师：为什么？到底一圈是什么意思呀 生：一圈的意思是从起点开始跑，然后又回到了起点。 师：哦，真聪明！刚才，她怎么说的？怎样跑才是跑的一圈呢 生：要从起点跑，又回到起点。 师：我们从起点出发跑，跑了以后，最后又回到起点，这样就跑了一圈，一圈在数学上叫一周。(板书:一周) 师：那围树叶一周的长度就是树叶的周长。这节课，我们就一起来认识周长。（板书：周长） 二、新授 （一．）由白布的周长—树桩面的周长—书桌面的周长—揭示周长的含义—重要词语—摸物体的周长—练习 师：老师这儿有一样东西给大家看！这是一张白布，什么形状的？ 生：正方形。 师：老师想让这张白布变得漂亮点，给它镶上花边，你认为该在哪些地方镶呢？你上来指一指(板书:指),从哪点开始镶 生：从这点开始,沿着白布的边线镶。（生指，随老师的口令停） 师：镶完了吗？ 生：没有。还有一条边没有镶。 师：好，继续，镶完了吗？ 生：镶完了。 师：最后回到了这点上，是吧？那他在指的时候，刚好绕着这块正方形白布的边线镶了一周，那围白布的长度就是白布的周长。（板书：围白布的一周的长度就是白布的周长。） 师：一起来读一下。 （生读） 师：接下来让我们看下面的场景，（出示课件）当你们面对这棵光凸凸的树的时候，你想说什么？ 生：真可怜。 师：你认为应不应该去砍它呀？ 生：不应该。 师：这个孩子还是个保护环境的孩子。那你还想知道什么 生:我想知道这树桩面的周长. 师:让我们去看一下这个男孩和女孩，他们正在研究什么呢 （出示课件） 生：小男孩说：“真可惜！”小女孩正在用软尺围它的周长。 师：你能帮老师指一指树桩面的周长是指哪一方吗？ （生上讲台指） 师：哦!从一点开始，刚好围了树桩面（一圈）也叫做一周。我们来看一下小女孩是怎样围的？ （课件闪现树桩面的边线） 生：她也是从一点出发，刚好围了树桩面一周,她围出了树桩面一周的长是63厘米. 师：这一周的长度就是树桩面的周长。（板书：树桩面）我们就说，围树桩面一周的长度就是树桩面的周长。一起读。 （生读） 师：刚才，我们去指了白布的周长，还有树桩面的周长 ，在生活中，你还知道哪些物体的周长呢？来学着上面的话说一说。 生：围书桌面一周的长度是桌面的周长。 生：围黑板面一周的长度是黑板面的周长. 生: 师：孩子们知道的可真多呀！真不错，我们指了指物体的周长，你们能摸一摸物体的周长吗？刚才有同学说到了书桌面的周长，那你能摸一摸书桌面的周长吗？（板书：摸）摸一摸吧！边摸边说:这是什么的周长 （生摸） 师：你摸的书桌面是什么形状的？ 生：长方形。 师：刚才，我们指的树桩面是什么形状的？ 生：圆形。 师：白布呢？ ... ...
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