《画布上的阳光》教学设计 教材分析：本课选自湘版美术教材九年级下册第一课，教学主要围绕欧洲19世纪后半叶兴起的印象派展开美术鉴赏的相关活动。教材共按排了三个方面的知识内容：1、印象派的艺术特点；2、印象派产生的背景及其对光色的研究；3、印象派画家群体。本节课教学内容为1、2两个方面，希望学生通过本节课能学习，能运用比较欣赏法找到不同流派作品中的基本艺术特点，并重点了解印象派光色研究特点。 学情分析：授课班级学生活跃、热情，对现代化信息设备能熟练运用。但本课内容对于学生来说有两方面难点：1、受之前审美观念影响，对严谨、规范、细腻的学院派作品更为认可，要让学生理解接受印象派风格需讲究教学策略；2、欣赏课在传统教学中容易形成教师负责讲、学生负责听的被动学习模式，所以本节课教学准备采用现代化信息技术手段，细化知识内容，分小组精确分工合作，避免将教师观念强化给学生，营造积极开放、有文化深度的课堂氛围。 教学目标： 1、学会运用比较的欣赏方法，分析不同流派艺术特点。 2、初步了解印象派光色研究特点。 教学重、难点： 重点：印象派绘画特点; 难点：1、学生能理解接受印象派风格，能主动参与欣赏分析； 2、印象派对光色的研究成果 教师准备：PPT课件、印象派简介微课视频、借助小蚂蚁教学平台将赏析资料上传到蚁巢。 学生准备：学生平板电脑、白纸、油画棒、观察植物色彩的实验视频、在蚁巢中提前了解赏析资料。 教学过程： 一、导入新课：今天我们学习的主题是“阳光”，阳光象征着光明、和谐，彰显着世界的绚烂多姿，在欧洲十九世纪的后半叶，曾出现过一个痴迷于阳光的画派———印象派，今天我们将一起走进这个让画布充满阳光的画派。 二、回顾印象派产生前的相关艺术流派及绘画风格；运用自制的微课简要介绍印象派的产生背景、主要风格特点。 （设计意图：让学生对印象派产生前的绘画传统有所了解后，正式进入本课学习。印象派的产生背景及主要风格特点等内容比较直观，以讲授为主，但单纯的讲授难以吸引学生的注意力，达不到预计的教学效果，所以本节知识以微课形式呈现，其中图文并茂、内容简洁清晰，能有效提高课堂效率和学习兴趣。） 三、对比印象派与印象派前的作品特点 1、展示印象派作品《在阳台上》、印象派前作品《霍松维勒女伯爵》，提问：请认真对比两幅作品，哪一幅色彩更加丰富？2、展示两幅从作品中提取的局部，提问：请认真对比两幅作品中的笔触，哪一幅笔触更明显？3、再次展示两幅作品的完整画面，提问：两幅作品因为笔触和色彩的不同，能带给我们怎样不同的视觉感受呢？（学生分别回答，教师将学生所回答内容归纳后进行板书）。 教师讲授：通过对比，同学们发现了印象派作品具有色彩绚丽、笔触明显、画面轻松、阳光感强等特点，印象派前作品的特点是无笔触感、严谨规范。请大家根据这些特点，在以下七幅作品中找出属于印象派的作品（教师呈现七幅作品，学生回答），更多的印象派与印象派前的作品放在一起，他们的特点更加明显，其中最为明显的特点是什么？（通过再次对比，学生可以很轻松的发现印象派作品因为色彩丰富绚丽而充满阳光感，印象派前的作品色彩以棕褐色调为主）。在印象派的画布上，我们可以感受到阳光，在生活中，阳光下的色彩是什么样的呢？ （设计意图：认识画派的艺术特点，离不开比较的方法，这也是本课教学中学生必须掌握的学习方法，为了让学生直观清晰的比较出两个流派的特点，教学中引导学生从画面整体———局部———整体全面感知，对两种画派的特点能发自内心的理解接授。为避免因作品太少而以偏概全，我在教材所提供的作品基础上，加入了七幅比较能够体现各自典型艺术风格的作品，首先让学生在已有的知识基础上找出印象派作品 ... ...
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