第一章第一节《疆域与行政区划》第三课时教学设计 学科：地理 设计理念 《义务教育地理课程标准》指出学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放式的地理课堂。基于以上的设计理念，本课突破以往循规蹈矩的设计，摒弃单纯知识传授和应用练习，重组教材，挖掘课内外资源，从学生生活入手，创设孙悟空邮寄水果情境，使学生在游览情境中“用中学、学中用”，本节课针对现代信息技术对于地理课堂的辅助教学作用给予了高度重视，运用电子地图体验中国辽阔，教学实际相结合，利用资料包进行分层次教学，充分利用手机和电子白板交互功能提高教学有效性。 教学目标 通过白板交互教学的图片展示，学生白板操做等活动，明确我国的行政区划及各省位置，轮廓及简称。 运用地图，借助旅游线路，拼图竞技，游戏等活动记忆34个省级行政区域。 在我国行政区划的组织活动中，明确香港，澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国统一，捍卫国家领土完整的责任感。 教学重点 明确我国34个省级行政区域的名称，简称及分布。 教学难点 识记我国34个省级行政区域的名称，简称及行政中心所在地在地图上的位置。 教学方法 小组讨论法 合作探究法 教学准备 自制小视频 鸿合I学 手机百度地图，APP妙懂中国地理 学环节 教师活动 学生活动 多媒体及白板互动 设计意图 视频引入 激发兴趣 同学们观看自制视频《孙悟空邮寄水果》视频中提出问题： 为什么我们没有收到孙大圣寄来的水果那？ 怎样写我们才能收到？ 下面就让我们一起进入今天的课堂行政区划，共同来解决这个问题。 通过视频的观看学生产生问题，为什么没有邮到那？ 学生讨论 邮寄地址不准确 地址怎么写产生疑问，进入教学情境。 这一环节播放自行剪辑的一段视频插入表述性的文字，通过视频产生本节课问题，激发学生积极性。 交互式白板最大的优势就是体现在师生互动、生生互动上，让学生充分发挥课堂的主体地位，增加课堂的趣味性，让学生感受到上课其实是一件轻松、好玩、充满乐趣的事。所以整堂课我都采用了电子白板这个辅助教学工具，并提供大量的机会让学生在白板上亲自去操作、演示，让学生体会亲自动手操作带来的乐趣。 新授一： 中国行政区划的划分 操作：运用百度地图，让同学们观察放大后的中国，（我们可以清楚的看出中国被分成的许多图形，再次放大地图看到了更加多的名称） 讲述：我国国土辽阔为了便于管理，对我国进行了行政区的划分，同学们仔细阅阅读教材，说一说我国行政区是怎样划分的？ 观看百度地图，发现问题产生疑问。 带着问题阅读教材。 运用希沃授课助手将手机与白板链接，操纵手机百度地图观看中国，将搜索过程展示在大屏幕上。（大小屏互动功能） 应用手机白板互动搜索中国行政单位，体验百度地图的效果。进而引导学生今后学习中运用信息化地图。 新授二：中国省级行政单位 过渡：疆域辽阔的中国，划分为34个省级行政单位，各个省份也别具特色，下面我们来认识几个省份 操作：展示白板多媒体资源中国行政区。讲解其省简称，及轮廓。 2.出示车牌，菜系图片补充对各省简称的理解。 1.观看白板多媒体中个省份。 2.观看幻灯片车牌图片 运用白板中多媒体工具插件（中国行政区划图），展示各省特色，及运用白板勾画形象轮廓。 2.白板展示车牌 3.菜系图片 承上启下，自然过渡。 构建开放的地理课堂，帮助学生掌握各省特色，学会从图中获取地理信息。 活动一：线路找省 过渡：通过刚才的演示我们可以看到各个省份真是别具特色，老师也想跟同学们一起到各地游览一番，来了解各地特色。 讲授：老师准备三条线路，各组扫码获取路线，得到路线后，小组讨论说一说各路线经过哪些省份及各省份的简称是什么？ 2.各线路小组利用手中手机查找资料，给同学们介绍 ... ...
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