气温的变化与分布 【课标要求】 能够运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点。 【教学目标】 1.知识与技能目标：通过生活体验理解气温的相关概念（平均气温、日较差、年较差），知道气温的观测方法。 2.过程与方法目标：能够运用气温统计资料，绘制气温曲线图，分析气温随时间的变化特点（日变化、年变化）。借助“某地气温年变化曲线”图和“某海域气温年变化曲线”图，了解气温随时间变化的基本特点。培养学生的读图能力、分析归纳能力及抽象思维能力。 3.情感态度与价值观目标：加深学生对气温的认识和体验，培养学生关注生活的意识，养成严谨的科学态度。 【教学重点】 学会阅读气温日变化和年变化曲线图。 【教学难点】 运用气温资料绘制气温日变化曲线图。 【教学方法】情境教学法、小组讨论法、自主合作探究学习、多媒体教学法。 【教具准备】有关气温的变化与差异的图片和课件等。 【教学过程】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入 新课 讲授 新课 感受 概念 绘制 气温 曲线图 分析 气温 日变化 分析 气温 年变化 学以 致用 总结 提升 导入:同学们，入学两个月以来，大家的衣着发生了显著的变化，校园场景也有了不同，产生这种变化的原因是什么呢？ 没错，我们平时感受到的冷和热，其实就是大气的温度，称为气温。本节课我们一起来学习气温的有关知识。 天气预报里边天天播报气温，那人们为什么关心气温呢？ 大家可以举例说明吗？气温和我们穿衣有关系。 气温会影响我们的饮食。 气温会影响房屋供暖设备和制冷设备，影响我们的住。 气温还会影响我们的出行。影响人们对交通工具的选择。 由此可见，气温与我们的关系十分密切，影响我们的衣、食、住、行等各个方面。好，同学们都能从生活的各个方面感受到气温的存在。那一般我们对气温怎么进行观测呢？我们来看一段视频了解一下。 通过视频,我们知道上海市用百叶箱里的温度计观测并记录实时气温。其实，在我国都用同样的方法观测气温。自动气象站对气温能够进行实时观测，并每逢整点记录一次。而人工记录气温一般每天观测四次。摄氏度是气温常用的单位。 这是我市今天四个时刻的气温值，大家能读出这四个时刻的气温吗？ 我们的肉眼有误差，一般平视温度计读数，为了更为准确，老师帮大家画了一条辅助线，气温是8摄氏度。那14时呢？20时呢？2时呢？ 老师在气象网中发现这么一则材料，文中还提到当日均温度稳定上升到10摄氏度以上时，大多数农作物能够活跃生长。由此可见，气温不仅影响人们的生活，还影响农业生产。那大家知道什么是日平均气温呢？ 好，请坐。如果以我们刚才观测到的气温为例，谁能算出今天的日平均气温呢？ 由此看来，日平均气温就是将这四个时刻的气温相加除以4。以此类推，那月平均气温呢？ 好，请坐。年平均气温呢？ 非常好，这是另外一则新闻。上周多阴雨天气，气温变化比较平稳，体感较凉。下周持续好天气，气温日较差拉大。那什么是日较差呢？ 太棒啦，一天当中最高气温与最低气温的差值叫做气温日较差。 老师这儿还有一则报道，说昆明的气候，冬无严寒，夏无酷暑，四季如春，享有“春城”美誉。这是因为昆明气温年较差小。那什么是气温年较差呢？ 那最高气温和最低气温往往是某一时刻的气温，年较差是一年为周期的，所以哪位同学描述的更加科学？ 以上就是我们学习的气温相关概念。以后在生活中，遇到和这些气温有关的概念时，大家就会多一份理解，多一份自信。 这是我市昨天气温观测数据。几点的气温最高呢？最高温是多少？最低温出现的时间是？温度是？ 为了更直观地表示气温的变化，我们一般用气温曲线图来表示，怎么把表格中的数据转化成曲线图呢？下面请同学们仔细阅读活动记录单上的内容，完成气温曲线图的绘制 ... ...
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