二年上册数学教案-智慧广场：《有序地数图形》 青岛版

智慧广场：《有序地数图形》 教材分析： 《有序地数图形》是青岛版二年级上册“智慧广场”的内容，选取贴近学生的生活的情境，使学生感到不陌生而且显得亲切，从“数出窗户上有多少个长方形？”这一问题入手，让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。 学情分析： 一年级下学期，学生认识了长方形、正方形等基本图形，并对它们有了一定的认识。本节课，是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的，学生在数一数简单图形的个数时，总是漏数，也不能按照一定的顺序来数，只有极少数学生能够按照一定的顺序来数并能列出算式。 教学目标： 知识与技能目标：结合具体情境，从中发现问题、提出问题，会按照一定的顺序数出图形的个数。 过程与方法目标：1.借助已有知识经验，自主探究“一共有多少个长方形？”，经历观察、操作、比较等学习活动，体会到按一定顺序去数，可以做到不重复不遗漏，发展有序思维，渗透分类思想。2.感受数图形、数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。 情感态度价值观目标： 1.在学习过程中发展思维能力感受思考的有序性、完整性及合作学习的习惯。2.通过活动，激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 教学重难点： 在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，体验有序地数图形的方法，学会有序思考。四.教学过程： 创设情境，引出课题。 课前交流。 师：孩子们，老师为你们带来一幅漂亮的图片。（展示用图形拼成的机器人的画）看，是什么呀？（机器人。）机器人身上，有哪些熟悉的图形？预设1：我看到了有长方形、平行四边形还有正方形。预设2：还有一个三角形和圆形。 师：同学们的小眼睛真亮，发现了这么多图形。你能快速数数每种图形各有几个？师点课件出示：预设1：我数出了1个正方形。预设2：我数出了4个长方形。预设3：我数了2个圆形。预设4：我看见了有1个平行四边形。预设5：我看见了有3个三角形其他生不同的意见：4个，6个 师：恩？看来大家出现了不同的声音。那三角形到底有几个？是不是都想去数一数啊？这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题（板书：数图形） 【设计意图：课前出示的“机器人”图片，可以吸引学生的注意力，接着，让学生找一找熟悉的图形以及每种图形各有几个，激活学生的学习经验，让学生直观感知了分类思想，由“三角形有几个？”的矛盾冲突，找到学生思维的起点，引入这节课的研究的主题--怎样数图形，也为后面的练习做好了铺垫。】 出示信息窗 师：其实，图形在我们的生活中无处不在，（出示情境图）瞧，这窗户上面有吗？什么图形？长方形（点击课件出示）那你能提出什么数学问题呢？预设：这扇窗户上一共有多少个长方形？师：哦，看来咱们同学都想研究（师生齐说：窗户上有多少个长方形的问题）。（黑板贴问题） 探索交流，获取新知。 探究3个小长方形组成的长方形，初步感知有序思想。 师：你们认为有几个呢？预设1：6个。预设2：4个。 师：嗯 到底有几个，想知道,该怎么办呀？（数一数。）现在我们就来研究研究。听清要求：认真地想一想、画一画、数一数，这个图形中一共有几个长方形，拿出1号探究卡，开始行动吧。 探究卡1：想一想，画一画，数一数一共有（）个长方形（学生在静静的研究） 师：刚才，我发现同学们数的这么认真，哪位同学愿意先来交流？ 师：第一位小勇士，你来。先说一说一共数出几个长方形，再说说你是怎样数的，下面的同学可要听仔细，一会你要当小法官呢!预设1：我一共数了3个长方形。 师：他数出了最小的长方形，有3个。还有没有不同的 ... ...