成吉思汗和鹰 导学案（2课时）

第二课时 学习目标： 1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。 2．能有感情地朗读课文。 学习重点： 学习心情的描写。 导学过程： 一、学案：复习巩固 1．听写下面的词语： 悠闲自得、狩猎、手腕、拧断、懊悔不已、宠爱、小心翼翼、满载而归 2．用一句话说出《成吉思汗和鹰》讲了一个什么故事？ ——— （二）探究案： 走进文本，研读课文 抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的内容，指导读书，体会人物的心情是怎样变化的。 填写学习卡。并点评。 次数 鹰怎样做 成吉思汗的心情如何 一 打掉了水 （ ） 二 （ ） 有点生气 三 （ ） 真的生气 四 飞扑下去，扑掉杯子 （ ） 最后 鹰被射死 懊悔、顿悟、永远不在…… 1.快速找到第一次接水和打翻水的句子。结合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鹰心里在“想”什么？把自己的个性理解声情并茂地表达出来。 引导学生抓住“悠闲自得”、“他最喜爱的鹰”、“它在前面飞行，它认得回家的路”等描写，体会成吉思汗和鹰之间的密切关系。又要抓住“渴的急不可耐”与“正准备一饮而尽”来理解成吉思汗的境况，来体会他的情绪。 从“嗖”的一声、“这只鹰前前后后飞了好几个来回，一直在他的上空盘旋。”等描写便不难体会到鹰是怎样“想”的。 2.用学习“第一次打翻水”的方法，小组合作学习。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此时此刻成吉思汗心里想什么，鹰心里在想什么？怎么读？成吉思汗在忍无可忍的时候，他又接满了第四杯水，鹰是怎样做的？成吉思汗是怎样做的？这段话该怎样读？要读出变化的语气来。 教师在组织学生汇报时，把重点放在有感情的阅读指导上。 讨论交流： 1.随着故事情节的发展，成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。让我们静下心来，思考成吉思汗是一个什么样的人？鹰是一只什么样的鹰？ 学生可能各抒己见，教师要尊重学生的认识，但又不要盲从学生的认识，特别是对成吉思汗的认识可能存在分歧：成吉思汗既有叱咤风云的一面，又有凶悍暴戾的一面，但是要引导学生认识到成吉思汗生活的年代和背景来全面认识伟人的形象。要根据学生的年龄特点和认知水平，及时引领，帮助学生树立正确的价值观。 2.学习课文最后一段。面对错误，成吉思汗有什么想法？有哪些行动？对你有什么启发？ 安排学生充分讨论，发表自己的见解。 小结：成吉思汗面对错误的发生，他“懊悔不已”，但是没有一味的“苦恼”，而是积极面对：不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。 （三）、当堂检测 课堂延伸，设置作业 1.成吉思汗顿悟出来的道理：_____ 2.看拼音写词语 shòu liè shǒu wàn nǐng duàn chǒng ài （ ） （ ） （ ） （ ） ào huǐbù yǐ mǎn zài ér guī qīng chè （ ） （ ） （ ） dǒu qiào chén tòng jiào xùn huán gù sì zhōu （ ） （ ） （ ） 3、组词 狞（ ） 豌（ ） 庞（ ） 拧（ ） 腕（ ） 宠（ ） 课后反思：《成吉思汗和鹰》 教学目标： 1．理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。 2．认识３个生字，会写３个生字；理解课文内容。 3．能有感情地朗读课文。 教学重点： 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。 教学难点： 学习心情的描写。 教学课时：2课时。 第一课时 学习目标： 认识３个生字，会写３个生字。 学习重点： 理解课文内容。 导学过程： （一）学案：预习检测、交流资料 （鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯，实现资源共享） 1.你对这位历史伟人了解多少？（学生交流资料） 2.生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情 ... ...