捆小棒教案

《捆小棒》教学设计与反思 教学设计 教学目标 1、 在具体的活动中，认识11－20各数，能正确地数、认、读、写11－20各数，掌握其顺序、大小，知道这些数是由一个十和几个一组成的。 2、初步建立数位的概念，认识个位，十位。 教学重点 掌握数的意义和组成。 教学难点 理解“数位”，明确数位不同，数含义不同。 教具准备 铅笔，小棒，计数器．号码纸片 学具准备 小棒．橡皮圈，直尺，圆片 一、教学导入 1、同学们，你们看，老师今天给大家准备了很多精美的奖品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学。能猜出我准备了多少个奖品吗？． 2、 要得出准确的个数，我们应怎么办？（数一数）师生一起数，个数12）这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下． 二、探究新知 活动一：建立数位概念． （一）数小棒，认识10个一是 1个十 1、出示问题 师：猴博士要买10枝铅笔， 假如你们是小售货员，请用小棒代替，帮老师，‘数出10根’，看谁数的最快。 2、 探索 交流 选择有代表性的数数方法在全班汇报，可能有： 方法一：一根一根数 方法二：二根二根数 …… 五跟五根数 3、展示数法。 师：（这是1根，也就是一）我一根一根的数出来,这10根小棒里有多少个1根？（10个）也就是有多少个一 10个一（板书） 猴博士说小朋友真聪明，现在我想把它捆成一捆，1捆里就有多少根小棒？10根,。 有几捆？（生答）那就是几个十 1个十.（板书） 4、 小结 1捆是（）个十，10个一就是（）个10 板书 ‘是’ 生齐读，10个一是 1个十. 想一想：1个十里面拥有几个一？ （二）11———20的认识 1、11的认识 噢,原来猴博士是想要帮刘老师买奖品送给小朋友的.现在他发现班上又有1个小朋友表现很乖,所以还要1枝铅笔来作奖品. 请你再添上1根小棒 原来的10枝,加上添上的1枝, 谁来提个数学问题？（生汇报，列式） 板书： 1个十， 1个一, 是 11 10+1=11 师小结：11里面有()个十和()个一， 2、认识计数器（数位） 请看:从右边起，第一位是个位，第二位是十位，个位上是几就是表示几个一，十位是几就是表示几个十。 （1）.师在计数器上拨出11，同时将实物对照..学生看清数位。 讨论 11当中有两个“1”，这两个“1”表示的意思是一样吗？ 引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。 小结: 数位不一样，数也不一样。 （2）让学生在计数器上拨出11．像老师这样说怎么拨的（在十位上拨几．在个位上拨几。读出”） 3、摆一摆、拔一拔 15的认识; 猴博士又发现4个表现好的乖娃娃。 请你再拿4支铅笔给他. 现在合起来是多少？ 15 请售货员摆出，拨出，说说你是怎么拨的。 老师请一位小朋友上来拨一拨，*** 板书（15的组成 ） 1个十， 5 个一 10+5=15 19的认识 噢，刚才 猴博士又发现4个表现好的乖娃娃。再拿给他4支铅笔。摆一摆，10支再加上右边的 几支？ 9 合起来一共是多少支？ 19算式是？ 指名回答。 板书10+9=19 那再请人来说说19是由几个十和几个一组成的，上台拨一拨。 1个十， 9个一 板书 20的认识 刚才认识了15、19，知道19由1个十和9个一组成，如果右边的9根再数上1根，是几根呢？ 又是1个10，我们也把这10根捆成1捆，现在是多少？（2捆，20根） 在计数器上拔出2个十，并说含义。请学生汇报。 2个十是（）10+10=20板书 活动二 对口令 拔数练习从11———20 （1）教师说，学生拔（教师说16，学生对1个十和6个一．）先说后拨 （2）师拨 生说 （ 教师说 拨1个十和7个一，学生对17．） 活动三 感知数的顺序、大小 ( 读数，写数) 1) 读直尺 。 0———20，读到10以后，说出后面是几（10的后面是11，11的后面是12.。。） 2) 你发现了什么？（从小到大，后面的比前面一个大一；11-19十位是1. 20的是2。。。） 3）找一找。 在我们 ... ...