一年级有几棵树学案

班 级 一年级 科 目 数 学 班级人数 场 所 教 室 教学反思 课 型 《有几棵树》（第一课时） (●新授课 ○复习课 ○拓展课 ） 教学目标 知识与技能：1．经过解决问题，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。2．培养学生认真计算反复检验的好习惯。 过程与方法：1、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的实际问题。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。3、渗透转化思想，初步了解极限思想。培养学生的观察能力和动手操作能力。 情感态度和价值观：1、对学生进行环境保护教育。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 教学内容 陈述性知识:通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。 程序性知识:1、通过“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。 元认知知识:1、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。 评价方法 （○调查法 ●测验法 ●观察法 ●鉴定法） 教学资源 印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：计数棒、跳绳。 教学重点 通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。 教学难点 初步体会计算方法的多样化。 教学关键 进一步理解“凑十法”的含义。 教学过程 　一、情境引入，进行环保教育． 　　1．出示图片：主题图 　　2．教师谈话 　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小树浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们供需要为多少棵树浇水吗？ 　　二、问题摆现，体会计算多样． 　　（一）教学“8＋？” 　　1．根据问题，同学自己思考． 　　2．小组交流． 　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2） 　　 　　（二）比较 　　1．计算对比 　　9 ＋ 6 ＝ 15 　　8 ＋ 6 ＝ 14 　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法， 　　如果没有，请你继续总结． 　　2．口算 　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝ 　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝ 　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝ 　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝ 8 + 2 = 　　3．小组交流心得． 　　（三）全班交流小结． 1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？” 想一想，你是如何列式呢？ 生：8+6或6+8 2、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。 师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！ 3、 全班交流8+6你是怎样算的？ 谁来展示一下你们小组的方法？ 小组讨论交流，寻找最优计算方法。 4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？ 5、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。 6．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法） 　　8＋8= 7＋8= 8＋4= 　　5＋8= 8＋6= 8＋3= 　　8＋5= 2＋8= 4＋8= 　　8＋7= 9＋8= 8＋9= 　　3＋8= 6＋8= 8＋2= 　　三、实践应用，拓展延伸 　　（一）出示图片：摆一摆，算一算 　 　 　　（二）出示图片：蝴蝶 　　 （ 8 ）+（ 7 ）=（ ） （三）出示图片：蜻蜓 　　 （ 4 ）+（ 8 ）=（ ） （四）组织学生到生活中 ... ...