《声音的传播》教学设计 教材解读： 《声音的传播》是青岛版小学科学四年级下册第二单 元第六课。本课是学生在已经知道了声音是由物体振动产 生的基础上进行教学的。科学课程标准明确提出： “学生 是科学学习的主体”, “科学学习要以探究为核心”。根 据第二单元《声音的秘密》单元教学目标，制定了本课的 开发目标。 科学知识目标： 知道声音在气体、液体、固体中可以向各个方向传 播。 科学探究目标： 在教师的引导下，能应用已有知识经验对声音的传播 提出自己的猜想，能运用感官并选择恰当的工具，对声音 的传播进行探究。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，表现出对声音传播的条件、过 程等方面的探究兴趣。尝试多种器材、多种思路、多种方 法完成对声音传播的探究，体会探究的乐趣。 科学、技术、社会与环境目标： 了解声音传播等知识在日常生活中的应用。 教学重难点： 教学重难点：知道声音在气体、液体、固体中可以传播， 并且不同物质传播声音的本领不同。 教学准备： 多媒体课件、音叉、水槽、土电话材料 教学设计 一、激趣导入，提出问题 1、 大家见过蜡烛跳舞吗(播放视频)。 2、 你发现了什么 生：蜡烛火焰随着音乐大小、节奏的变化而变化。 3、 为什么会这样呢 你觉得可能与什么有关呢 生：声音的传播有关 教师板书课题:声音的传播 4.关于声音的传播，你想了解那些 生1:声音可以在气体、液体、固体中传播吗 生2:声音的传播方向是怎样的 教师板书：气体 液体 固体 传播方向 二、 引导猜想，实验验证 (一)声音可以在哪些物质中传播 问题1:声音可以在气体中传播吗 比如空气，声音能在空 气中传播吗 生；能 师：怎么证明呢，对，用实验来证明 教师音乐，学生听到，验证声音通过空气传播。 板书气体传播声音 问题2:声音可以在液体中传播吗 声音可以在气体中传播，那液体呢 固体呢 你认为声音可以在液体、固体中传播吗 如何验证你的想 法 生：实验验证 师：怎样设计实验来证明呢 老师准备了水槽、水和两个小 石块，你能利用这些材料来设计实验证明液体、固体可以 传播声音吗 小组内计论一下，课件出示实验材料。 学生小组讨论实验方案 教师巡视指导(与学生一块设计，指导要到位包括固体一 齐设计，共同回答，时间可长点。) 学生：水中敲击石块，看是否能听到声音 师：谁还能补充一下，敲击力度，倾听方法 学生自由补充。 教师小结方案：将石块完全放入水中，不接触水槽壁和底 部，耳朵贴近水槽壁，看是否能听到声音。耳朵离开水槽 壁，看是否能听到声音。 哪一组讨论了固体可以传声，给大家汇报一下你们的想 法。 生1:耳朵紧贴桌面听手指挠桌面的声音。 生2:先离开桌面，是否能听到手指轻挠桌面的声音；再贴 在 桌面上，看是否能听到声音 师：为什么要贴在桌面上听，为什么要轻轻地挠 我们明确了实验方法，你认为实验中我们要注意什么 同 学汇报，我这儿还有几点温馨提示，大家看一下。 问题 声音是否能在液体中传播 声音是否能在固体中传 播 实验方 法 水中敲击石块 听挠桌面的声音 实验现 象 耳朵贴近水槽 声音 耳朵离开水槽 声音 听到 听到 耳朵贴近桌面 到声音 耳朵离开桌面 到声音 听 听 我的结 论 声音 . 在液体中传播 声音 在固体中传 播 教师出示探究实验记录表，实验中注意填写实验记录，实 验后方便我们交流。 课件或展台出示空白实验记录单。 学生分组完成实验，填写记录表。 指名小组代表汇报实验记录 师：哪个小组完成了，推选代表汇报一下实验现象和结 论。 小组汇报。 教师小结：通过以上实验，我们验证了声音可以在气体、 液体、固体中传播。那么，真空环境，能传播声音吗 教师介绍什么是真空环境。 播放真空闹铃实验视频。 通过刚才的实验，我们知道了，真空不能传播声音。 (二)声音如何传播 1. ... ...
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