中小学教育资源及组卷应用平台 HS版九上科学7.1物体的内能（2）教学设计 课题 7.1物体的内能（2） 单元 七 学科 科学 年级 九上 教材分析 《物体的内能》是在学生初步学习了机械能的基础上引入的，教材内容选择上比较注重联系生活，社会实际能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学应用于日常生活、社会的意识。本节安排了物体的内能（分子热运动、分子间的作用力、物体内能）、改变物体内能的两种途径、热量三个方面的内容，它们是层层递进的关系。学生在学习了分子热运动和分子间作用力之后安排物体内能，类比机械能建立内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念，本节内容也为后续学习比热容、热机等作了准备，在知识体系不起承上启下的作用，物体内能也是热学的重点内容。 本节内容分2课时完成，第1课时物体内能（热运动、作用力、内能），第2课时内能的改变和热量。 学习目标 科学观念：知道改变物体内能的两种途径，了解热量的概念，会正确使用“热量”这一术语；科学思维：借助内能与温度的关系，通过活动探究和实例分析，归纳出改变内能的两个途径；理解内能与热量的关系；探究实践：通过活动及实例分析得出改变物体内能的两条途径；态度责任：乐于探究生活现象中的科学道理，在探究中养成交流、合作、分享的习惯，形成用能量的观点分析科学现象的意识。 重点 实例活动与探究归纳出改变物体内能的两条途径； 难点 理解物体对外做功内能减小；热量与热能区别。 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 1、什么是分子的热运动？ 2、什么是物体的内能？ 3、影响物体内能大小的因素有哪些？ 4、如何改变物体的内能？ 复习回顾，带领学生进入新的思考 讲授新课 讨论交流：对于同一个物体来说，改变其内能的方法莫过于改变其温度。 生活中，除了增减衣物，你是如何改变物体温度的呢？请你自己冬季取暖为例来说明。 活动：改变物体内能的方法很多，请对下列方法按能量转化或能量转移进行分类。（1）捧热水袋，手会变暖和些 （2）钻木取火 （3）冬天对手哈气手变暖 （4）将冰块放入可乐中，可乐变凉 （5）流星穿过大气层时发光发热 （6）把牛奶放在热水中温一下 （7）不锈钢汤勺放在热汤中变烫 （8）铁匠把烧红的铁块浸入水中使铁块变冷 （9）锯条锯木头，锯条发烫 （10）擦划火柴，火柴头着火 （11）玩滑滑梯时，屁股发烫 一、改变物体内能的途径 1、改变物体的内能： 实质上是通过改变物体的温度来改变物体的内能。 2、改变物体的途径： 改变物体内能的两条途径：做功和热传递。 3、做功改变物体内能，是能量形式发生了转化。而热传递改变物体内能，是能量发生了转移。 4、做功和热传递两种方式对改变物体内能是等效的。 活动1：压缩空气发热 （1）在一个厚壁玻璃筒的底部，放一块浸过乙醚的棉花。 （2）把玻璃筒内的活塞迅速下压仔细观察筒中棉花发生了什么变化。 现象： 。 实验分析：（1）棉花（可燃物）燃烧的另两个条件是： 和 ； （2）筒内原有的物质是空气和浸过乙醚的棉花。这里的棉花不燃烧，这是因为缺少 这个条件。 （3）活塞快速下压后棉花燃烧起来，这是由于 对筒内的 做了功，空气内能 ，温度 ，达到了乙醚的 ，此时乙醚燃烧，棉花就燃烧起来。→ 以上实验表明，做功可以改变物体的内能。同时也说明，对物体做功，物体的内能会增加。观察分析：观看视频，讨论分析下列问题： （1）在瓶内盛少量水，用打气筒给瓶内打气，当塞子跳起时，瓶口出现白雾，为什么？ （2） 这个过程说明了什么道理？ 归纳：（一）做功可以改变物体的内能 1、做功可能改变物体的内能： 做功改变物体内能时，发生能量的转化，内能与其他形式的能量（如机械能）间的转化。 如机械能转化为内能（ ... ...
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