17电磁铁(三)教学设计 教学目标： 1.知道电磁铁的磁力大小是可以改变的：增加线圈匝数或电池节数，电磁铁的磁力大小会发生改变。 2.能基于所学知识，从电磁铁的结构、功能、变化等角度提出可探究 的问题并展开问题猜想、假设、制订科学探究计划等系列科学探究活动。 3.表现出对电磁铁的结构、功能、变化进行科学探究的兴趣；在进行 多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 4.了解电磁铁在生活和生产中的应用；了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。技术的发展和应用影响着社会发展。 教学重点： 通过实验发现电磁铁磁力大小的影响因素。 教学难点： 会识别变量设计对比实验，会控制变量检验影响电磁铁磁力大小的因素。 教学过程： 一、魔术激趣，导入新课 同学们，上课前，老师给大家表演一个魔术，好不好 要睁大眼 睛仔细看吆。这是两个一样的装置，通电后会怎样 对变成了电磁铁， 两个电磁铁同时吸曲别针。谈话：同学们，通过刚才老师的表演，你发现了什么 预设： 一个吸得多， 一个吸得少。 谈话：你有什么问题呢 预设：同样都是电磁铁，为什么一会儿吸的多一会儿吸的少呢 预设：电磁铁的磁力一个大一点， 一个小一点。 小结：是呀，这是电磁铁的磁力大小的问题，这节课我们继续探究电磁铁的奥秘。(出示课题) 二、 大胆猜想，作出假设 谈话：科学家们在进行科学研究时，第一步就是要对研究的问题 作出假设。你觉得影响电磁铁的磁力大小的因素究竟有哪些呢 (板 书)接下来就请同学们也来猜一猜，我们在猜测的时候不仅说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。谁来猜一猜 预设1:我认为影响电磁铁磁力大小的因素与电池数量多少有关。 (板书：电池数量),因为电池数量多，电磁铁磁力大。(你的猜想很有道理) 预设2:我认为影响电磁铁磁力大小的因素与线圈缠绕的匝数有 关。(板书：线圈匝数)线圈匝数越多，电磁铁的磁力越大；线圈匝数越少，电磁铁的磁力越大。 预设3:我认为影响电磁铁磁力大小的因素与铁芯的粗细有关。 (板书：铁芯粗细)铁芯越粗，电磁铁的磁力越大；铁芯越细，电磁铁的磁力越小。 预设4:我认为导线的粗细也会影响电磁铁磁力的大小。(板书： 绕线松紧)导线越粗，电磁铁的磁力越大；导线越细，电磁铁的磁力 越小。 谈话：同学们真善于思考，能够在这么短的时间内猜想出这么多影响电磁铁磁力的大小的因素。这些都是我们作出的假设。 三、 设计实验，合作探究 谈话：为了使研究更科学，在研究之前，我们已经确定了研究问 题，而且对研究问题作出了假设。那么，我们可以利用什么方式来研究呢 预设：对比实验 追问：对比实验确实是好办法，在科学学习中经常用到。我们该怎样设计这个对比实验呢 看这是我们准备的实验器材，有电池、导线、曲别针、开关、电 池盒以及铁钉。先从材料盒中选取需要的器材，然后选定一种假设因素制定实验方案。 谈话：相信大家已经制定了实验方案，交流实验方案时，注意在 交流时重点考虑两个问题：你觉得在这个实验中要改变的条件是什 么 不改变的条件是什么 带着这两个问题，哪个组想交流实验方案 预设1:在铁钉上缠绕一定的匝数的线圈，改变电池的数量，分别记录吸起曲别针的数量。(为你们的大胆猜测点赞!) 预设2:在铁钉上缠绕不同匝数的线圈，固定电池数量，分别记录吸起曲别针的数量。(你们的方案分完善!) 谈话：同学们，结合展示的方案修正一下你们组的实验方案。 谈话：实验前有没有需要提醒大家注意的问题 谈话：老师也给大家带来了温馨提示。 友情提示：1.不要长时间接通电池，减少耗电，以免对实验结果造成影响。 2.为了保证实验数据的准确，每次要反复实验3次，记录3次数据后再计算出平均数。 3.进行实验操作时，要注意安全。 4.小 ... ...
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