2022 湘科版（2017)科学二年级上册教学设计 第一单元溶解 1它溶解了吗 2生活中的溶解 3自制泡泡液 第二单元动物的反应 1观察兔子的反应 2观察蜗牛的反应 3有趣的动物反应 第三单元太阳和月亮 1发光发热的太阳 2看太阳认方向 3变化的月亮 第四单元物体的位置 1它在什么方位 2它有多远 第五单元尺子的科学 1做尺子 2改进尺子 第一单元溶解 1 它溶解了吗 一、教学目标： 1、能判断食盐、胭脂红溶解于水和沙子不溶解于水。 2、学会用吸管取烧杯中任意地方的食盐水。 3、通过观察，实验，经历溶解概念建构的过程，认识溶解现象。 4、培养学生观察，描述，比较，对比实验等探究技能，将科学 知识溶解概念应用于日常生活的自主意识。 二、教学重点： 1、学会用吸管取烧杯中任意地方的食盐水。 2、通过观察，实验，经历溶解概念建构的过程，认识溶解现象。 三、教学难点：通过观察胭脂红的溶解过程，类比推理出盐的溶解过 程。 四、教学准备： 每小组各 2个加入水的烧杯胭脂红若干 食盐若干沙子一份每小组各一个样杯（试吃杯） 玻璃棒吸管实验记录单 五、教学过程： 一）导入新课： 1、打开课件引入课题 2、课件出示儿歌 3、介绍烧杯、玻璃棒的名称（师在黑板上画烧杯） 指着烧杯、玻璃棒走近学生，告诉他们，这个圆柱形透明的杯子叫烧 杯，玻璃棒是用来搅拌的，边说边拿玻璃棒在烧杯中做搅拌状。 二）、授新课 1、把食盐和沙子放入水中会怎样？ 1）师：让学生摸一摸看一看说说沙子的样子食盐（同上） 2）现在我把沙子和食盐分别请进烧杯中，同学们请看烧杯中的沙子 和食盐和刚才一样吗？ 3）分别搅拌告诉学生“搅拌时玻璃棒不要碰撞到烧杯”为什么不能 碰呢，再让学生观察搅拌后的沙子和食盐。(沙子在哪？是什么样的？ 刚才的盐粒呢) 2、食盐“藏”到哪里了 1）、食盐“藏”到水中了吗？你有办法找到他的“踪迹”吗？引出 用吸管取水打开微课学习并操作用吸管取烧杯中不同地方的水，尝一 尝取出来的水。 2）当学生说出他取烧杯哪个地方的水，我就红色粉笔在烧杯中标注， 实验结果说明了什么？ 3）、温馨提示：未知液体不能尝 3、观察胭脂红在水中的变化 1)请材料员发胭脂红记录单 先观察胭脂红的样子，你们想看看他进入水中的姿态吗？ 2）请材料员把胭脂红放入（另一个）烧杯，不要搅拌 3）请学生先观察胭脂红在水中的样子，让学生画一画。 4）请材料员用玻璃棒搅拌。说说你们看到了什么？ 5）食盐也是这样变化的吗 说说你的理由。 6）打开课件展示“像食盐和胭脂红这样，放入水中后会均匀地分散， 最后他们的颗粒看不见了。这种现象叫作溶解。” 三、课后拓展 你还知道哪些物质溶于水吗？ 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你知道了哪些？谈谈你的收获吧！ 五、板书设计 它溶解了吗 均匀地分散颗粒看不见 2 生活中的溶解 【教学目标】 1. 科学知识∶知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在 水里。 2. 科学探究∶通过实验、观察和判断，按能溶解和很难溶解给厨房 的调料品分类。 3. 科学态度∶认识到溶解在牛活中的应用广泛，体会溶解现象应用 于生活中的意义。 【教学重点】通过实验知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难 溶解在水里。 【教学难点】判断淀粉、食用油汕、陈醋在水中溶解的难易程度。 【教学准备】学生实验材料∶活动一、二、三材料。教师准备材料; 溶解在生活中的应用及气体在水中溶解的图片惑微视频。 【教学过程】 一、导入。 1. 师∶上节课我们学习了溶解，溶解现象有些什么特征 2. 出示厨房里的调料品，提问∶它们进入水中后能溶解吗 二、活动一∶观察厨房里的溶解现象。 1. 学生根据自己的生活经验，预测这些调料品是否容易溶解于水。 2. 分组制订实验计划，并汇报实验计划。如∶将白糖、油、陈醋 ... ...
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