【核心素养目标】人教版八上第四单元第2课时《火把节》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版八年级上册第三单元第2课时《火把节》教学设计 课题 火把节 单元 3 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 《火把节》选自交响组曲《云南音诗》的第四乐章。由王西麟于1964年创作，1978年修改完成。作者采用云南少数民族民间音调加以交响手法的发展，写成这部包括四个乐章的风俗性交响套曲。 学习目标 1、在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点，了解彝族的传统文化，并对我国少数民族音乐产生兴趣。2、通过让学生聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品，引导学生感受彝族音乐的文化特点,认识彝族的重要传统节日及文化。3、了解彝族音乐的风格特点。 作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。 核心素养描述 审美感知:培养良好的聆听音乐得习惯，能随音乐展开丰富的想象。感受塔吉克人民节日立欢快、热烈的场面。艺术表现:在聆听彝族音乐的过程中，感受音乐作品情感及音乐特点。创意实践:聆听音乐、视唱乐曲主题并听辨、分析音乐作品。文化理解:了解塔吉克族及该民族常用的民族乐器鹰笛和手鼓，了解火把节的概况和民族乐曲中阮。 重点 火把节的了解和歌曲中节奏的掌握 难点 歌曲的节奏把握和音乐情感的理解 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师播放火把节音乐和图片并讲解：乐曲表现的居住在我国云南的彝族，火把节是彝族的节日。火把节，又名“星回节”，一般于每年农历六月二十四日举行，历时三天，是西南地区，最具代表性、最有特色、影响范围最广的节日。它是彝族人民心中最为隆重和盛大的民族传统节日，类似于汉族的春节，至今已传承了2000多年。火把节寄托了彝族人民祈祷来年五谷丰登、六畜兴旺、风调雨顺、家人健康的美好愿望，千百年来，主要以民间自发组织的形式流传于整个彝族地区。 这是我国的什么地方 那里居住着哪个少数民族 火把节是哪个民族的节日 学生听老师介绍火把节，观看动画《火把节的传说》 激发兴趣，引出课题。 讲授新课 节奏练习：教师出示节奏谱旋律练唱：教师出示歌谱3、乐曲简介：乐曲表现了彝族的传统节日火把节的盛大欢腾景象，在全民族的节日里，身穿节日盛装的青年男女们狂欢歌舞，寓意着对美好生活的赞颂和信心。这里有三个不同性格的舞蹈主题穿插出现:矫健、粗犷的男子舞蹈;婀娜、柔美的妇女舞蹈以及欢腾热烈的群舞。4、教师播放乐曲视频并讲解：这首乐曲的速度是慢-快-慢，根据速度的变化可以分成三个部分。5、分段欣赏第一主题：教师播放第一主题音频并讲解———以热烈奔放的引子开始了质朴而粗犷的第一部分，多主题的调式以及调性的变换交替使音乐呈现出绚丽斑斓的色彩和乐观豪迈的情绪。第二主题：教师播放第二主题音频并讲解———与第一主题相比速度不同、节奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。第二部分在多节奏层的背景上出现了婀娜多姿的舞蹈主题,当这一主题进入高潮时，加入了铿锵有力的铜管节奏的动力性再现，堪称作曲家的神来之笔。教师伴奏，指导学生哼唱主题旋律。（3）第三主题：教师播放第二主题音频并讲解———这一部分的速度为———中速稍快;这个乐段和哪个乐段旋律和第一部分基本相同。 学生练习节奏：用右手画拍，读下面的节奏短句。跟着老师的琴视唱下面的旋律，想一想:这段旋律具有什么地区的少数民族的音乐风格 为什么 学生在背景音乐是《火把节》下，听老师介绍这首乐曲的特点，感受火把节的画面。请说出这首乐曲速度有什么变化？根据速度的变化可以分成几个乐段？学生赏析乐曲（1）学生欣赏第一主题音频并用语言描述这一乐段表现出的情景。演唱旋律。学生欣赏第二主题并用语言描述第二乐段表现出的情景和第一乐段有什么不同，你是根据哪些音乐要素听出来的？学生演唱旋 ... ...