教科版（2017秋） 一年级上册2.7比较测量纸带和尺子（课件）(共23张PPT)

(课件网) 第二单元 比较与测量 比较测量纸带和尺子 — 教科版一年级上册科学课件 — 【教材分析】 本课的主要任务是观察测量纸带和尺子的异同，并学会使用标准测量工具- -尺子，在使用多种测量工具后，感受尺子的长处。本课教材设计了2个活动，一是比较测量纸带、塑料直尺、软尺的相同点和不同点，二是用尺子测量橡皮等物体的长度。通过第一个活动，学生用眼看。用眼看用手摸，很容易发现三者都有刻度线、刻度线的间距相同，都标有数字:但不同点在于:它们的长短、软硬不同;软尺没有标零:尺子有单位，其单位是厘米，而测量纸带的一个格子表示一个立方体，立方体的长度可天可小，并未作规定。在对尺子有了初步认识后，学生在教师的指导下，继续学习尺子的使用方法和读数方法，再用尺子测量橡皮等物体的长度。通过比较、分析不同测量工具的测量结果，让学生自主发现尺子的优点，如:尺子可以更为精确地测量物体的长度测量，统一标准使得尺子的测量结果有可比性和通用性，尺子不易损坏等。 【学情分析】 学生在日常生活中或多或少有接触过尺子，但对尺子具有的特征很少仔细观察，其使用方法也不太了解。根据教材，在二年级上学期，学生才会在数学课堂上学习尺子的使用方法，故本节课是学生在小学阶段第一次在课堂上学习如何使用尺子，教师应对此进行详细介绍，并录制实验指导视频，且在实验过程中巡视，指出学生的错误做法并进行更正。学生在观察完测量纸带和尺子后，学生能够从长短、软硬形容其特征，且较易发现尺子有竖线，有单位等方面，教师需及时规范说明竖线的科学术语是“刻度”，并引导学生关注刻度的相关特征，如测量纸带和尺子相邻刻度间距相同。 【教学目标】 科学概念目标: 尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同和不同之处。 科学探究目标: 在教师指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流细致观察并比较尺子与测量纸带的异同初步掌握尺子的使用方法。 科学态度目标: 发展在日常生活中运用测量的认同感逐步适应使用多种测量工具和测量单位，愿意分享与交流自己的观察结果。具有尊重事实的意识，认真、精确地读数科学、技术、社会与环境(STSE)目标:意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法 【教学重难点】 重点:细致观察尺子与测量纸带的异同，尺子的使用方法。 难点:感受尺子--这一统一标准测量工具的意义。 目录 contents 新课导入 01 探究新知 02 基础达标 03 拓展延伸 04 新课导入 ——— 第一部分 ——— 生来公平，拿在手中。 要问长短，它最分明。 打一测量工具 尺子 聚焦 探究新知 ——— 第二部分 ——— 你见过或使用过哪些尺子？ 你可以用它做什么？ 比较 测量纸带和尺子 探索 用直尺测量橡皮的长度 对齐起点 （0刻度） 对齐终点 （读出数字） 用测量纸带和软尺测量橡皮的长度 与测量纸带相比，尺子有什么好处？ 探讨 基础达标 ——— 第三部分 ——— 为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子。 科学阅读 你知道生活中还有哪些测量工具吗？ 体重计 电子秤 便携秤 体温计 电子体温枪 气温计和湿度计 拓展延伸 ——— 第四部分 ——— 尺子和测量纸带共同点 都有 0 刻度 （测量起点） 标记线的间距等长 （相当于同一标准物的长度） 标记线重复出现 （相当于标准物首尾相连） 数字标记 （相当于标准物的数量的统计数） 小结 不同点可能有 材质不同（纸带是软的、易断裂，有的尺子是硬的） 标记线的间距长度不同 纸带的 0 刻度可能未标 尺子有更细小的标记线 数字标记方法不同 …… 谢谢观看 ... ...